小學體育合作學習中課堂師生互動行為的研究

陳亮

摘 要：隨著新課改的全面深入，小學體育教學需要實現(xiàn)教學理念與教學方法的創(chuàng)新，而將合作學習模式應用到小學體育課堂教學中，則能夠通過良好的師生互動行為來明確學生的課堂主體地位，并在吸引學生興趣、調(diào)動學生主觀積極性的同時，營造出良好的課堂教學氛圍，進而提高教學質(zhì)量。但是，從當前小學體育合作學習模式應用的現(xiàn)狀看，無法實現(xiàn)有效的師生互動行為?；诖?，針對小學體育合作學習中課堂師生互動行為展開了研究，以供參考。

關鍵詞：小學體育；合作學習；師生互動

在全面推進素質(zhì)教育的今天，要求小學體育教育打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，而將合作學習模式應用到小學體育教學中，能夠促使教師給予學生課堂主體地位以充分重視，進而通過良好師生關系的建立與融洽課堂氛圍的營造來提高教學質(zhì)量與效率，為落實新課改的要求奠定基礎。在實際運用合作學習法的過程中，師生互動行為有著極其重要的作用。因此，這就要求教師結合當前師生互動行為所呈現(xiàn)的不足之處實現(xiàn)有效解決。

一、師生互動行為在小學體育合作學習中所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢作用

第一，為落實新課改的全面要求奠定基礎。基于新課改的要求，小學體育教學需要在進一步提高教學質(zhì)量與效率的基礎上，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小組合作學習模式下，實現(xiàn)良好的師生互動關系極其重要。第二，滿足了體育學科自身特點之需要。體育學科本身所注重的是實踐內(nèi)容，因此體育課堂教學的有效開展是實踐課高效落實的保證，而在此過程中同樣需要以良好的師生互動關系為基礎，使學生在喜愛上這一學科教師的同時，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。第三，滿足合作學習法的實際需求。合作學習法的開展本身就需要良好的師生互動關系作支撐，進而能夠通過合作學習法來提高課堂教學質(zhì)量，并實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、當前小學體育教學合作學習中課堂師生互動所呈現(xiàn)出的問題

首先，教師缺乏師生互動的意識。在實際開展教學活動的過程中，很多教師尚未實現(xiàn)自身教學理念的有效更新。在教學過程中依舊以自身為主導，忽視了學生的課堂主體地位，也尚未意識到良好師生互動行為的重要性。其次，在實際構建師生互動關系的過程中，教師一般局限于簡單的提問與回答方式，同時片面強調(diào)生生互動，自身的引導作用得不到發(fā)揮，反而適得其反，降低了課堂教學效率。最后，合作學習模式的運用存在不合理。在實際運用這一教學模式的過程中，教師并沒有結合教學實際內(nèi)容、根據(jù)合作學習法的流程來合理定位教學目標以及教學進展，同時基于每一班級學生的數(shù)量較多，進而導致無法展開有效的師生互動行為。

三、小學體育合作學習中實現(xiàn)良好課堂師生互動關系的有效途徑

1.更新教學理念，明確教學目標

要想充分發(fā)揮師生互動行為在小學體育合作學習中的重要作用，就要求教師以更新教學理念為基礎，基于合作學習法實現(xiàn)相應教學目標的明確。確保在開展合作學習的過程中學生的主體地位能夠得到重視，進而通過教師有意識地引導來提升課堂教學的有效性，并為營造出良好的師生關系奠定基礎。

2.提高對師生互動行為重視程度的基礎上，實現(xiàn)合作學習法的科學運用

通過有效的師生互動行為，不僅能夠促使教師不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，提升自身的教學能力。同時，對于學生來講，能夠在良好的師生互動中對體育學科產(chǎn)生濃厚的興趣，并在合作學習中實現(xiàn)自身能力素質(zhì)的不斷提升。而這一作用的實現(xiàn)就需要教師實現(xiàn)合作學習法的科學運用。在實際運用合作學習法的過程中，教師可以創(chuàng)設相應的教學情境，比如以多媒體將立定跳遠的標準動作示范進行展示，然后提出問題：示范動作下手臂是如何擺動的、膝蓋如何彎曲等，然后讓學生以小組形式進行探討，并選出代表到講臺進行示范。在此過程中，教師首先要給予學生鼓勵，然后針對存在的不足之處進行指導，這樣既能夠調(diào)動學生的興趣與積極性，還能夠以民主平等、共同參與的形式來打造出有效的師生互動行為。

3.以人為本，營造良好的課堂教學氛圍

以人為本這一理念是新課改對當前學校教育所提出的新要求，要求教師明確學生課堂主體地位的同時，結合學生個體發(fā)展的差異性，實現(xiàn)因材施教。同時，教師要善于表達情感，抓住互動的時機，通過良好課堂氛圍的營造來充分發(fā)揮師生互動關系在合作學習中的重要作用。

綜上所述，在全面落實新課改要求的過程中，小學體育課堂合作學習的開展需要有效師生互動關系作支撐，以在明確學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，并打造出良好的課堂教學氛圍，進而為落實教學目標、提升教學質(zhì)量與學生的綜合能力素質(zhì)奠定基礎。此外，要做到以人為本，營造良好的課堂教學氛圍，為充分發(fā)揮師生互動行為在小學體育課堂教學中的優(yōu)勢作用奠定基礎。

參考文獻：

韓桂鳳，李強.小學體育合作學習中課堂師生互動行為的觀察研究[A].中國心理學會.第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C].中國心理學會，2010.

編輯 孫玲娟