鄭登如

摘 要：小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，相比于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生更喜歡趣味性的課堂教學(xué)模式。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要從基礎(chǔ)做起，積極地挖掘課本中趣味性的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生帶來更加輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；有效性

一、構(gòu)建情境課堂模式，打造輕松數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生思維方式較為幼稚，他們心中喜歡探究趣味性的事物，實(shí)際的教學(xué)過程中教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇趣味性的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出輕松的數(shù)學(xué)課堂，促使其更好地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師可以利用生活中的物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)的時(shí)候，教師拿不同面值人民幣和學(xué)生一起進(jìn)行觀察，用實(shí)際的物品幫助他們認(rèn)識(shí)不同人民幣的價(jià)值，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己物品的價(jià)值，教師用不同價(jià)值的人民幣創(chuàng)設(shè)實(shí)際的購物情境，帶動(dòng)學(xué)生更好地理解人民幣的價(jià)值。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生告別空間有限的教室，保持學(xué)生大腦供氧的同時(shí)，幫助他們以更好的狀態(tài)參與到知識(shí)的探究當(dāng)中。比如，在“位置與方向”教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生站立到不同的地方，鼓勵(lì)學(xué)生依次說出其與其他同學(xué)的位置關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)在其心中印象的同時(shí)為他們帶來更多的樂趣。實(shí)際的教學(xué)過程中教師要善于利用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性，為學(xué)生今后參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出積極的推動(dòng)。

二、增加師生互動(dòng)空間，鋪墊數(shù)學(xué)課堂發(fā)展

小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，他們心中對(duì)教師存在著一定的畏懼心理。一定程度上影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在構(gòu)建輕松課堂的同時(shí)，教師要增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更加愿意接受教師的形象，間接地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。首先，教師要注意自身教學(xué)態(tài)度，知識(shí)教學(xué)的時(shí)候用微笑面對(duì)學(xué)生，提出問題后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完善自身數(shù)學(xué)思維模式，從而更好地提升其學(xué)習(xí)效率。其次，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，了解他們感興趣的事物，在教學(xué)的過程中添加學(xué)生喜愛的事情，促使學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)課堂中，為其發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，實(shí)際的教學(xué)過程中教師要采用多樣化的引導(dǎo)教學(xué)方式把學(xué)生帶入課堂當(dāng)中，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)帶來更加深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

李方益.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程，2011（04）.

編輯 魯翠紅