葉鑫

摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語教學(xué)一般以語法規(guī)則為主，但語法規(guī)則在實(shí)時(shí)交際中有其難以克服的缺陷。針對(duì)這一問題，本文指出了大學(xué)口語教學(xué)的問題，并提出預(yù)制語塊對(duì)口語教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。在口語教學(xué)中， 口語流利性是外語教學(xué)，尤其是口語教學(xué)的目標(biāo)之一，教師必須正確處理好語法規(guī)則和預(yù)制語塊教學(xué)的關(guān)系，確保學(xué)生的各項(xiàng)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：預(yù)制語塊;語法規(guī)則;口語教學(xué);口語流利性

1.預(yù)制語塊理論

預(yù)制語塊指的是以整體的形式學(xué)到并保存在長期記憶中的范例，包括人們常說的公示語和句型。詞匯短語是英語中的一種特殊多詞詞匯現(xiàn)象，介于傳統(tǒng)語法和詞匯概念兩極之間，由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的單詞組成，是一個(gè)完整的詞匯—語法單位。

2.語法規(guī)則在口語教學(xué)中的缺陷

傳統(tǒng)語言教學(xué)模式過于重視結(jié)構(gòu)法卻忽視了語言的具體運(yùn)用。語法規(guī)則對(duì)語言運(yùn)用是非常必要的，但當(dāng)我們運(yùn)用到口語教學(xué)中時(shí)，語法規(guī)則就存在著一些自身難以克服的缺陷。語法規(guī)則在口語運(yùn)用中產(chǎn)生的缺陷至少有兩條：①語法規(guī)則的運(yùn)用需要大量的計(jì)算資源，要求說話者或聽話者特別注意語言形式，一旦在實(shí)際交際過程中，過于花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算排列語言格式，勢必會(huì)影響到交際內(nèi)容的表達(dá)，影響交際效果。②眾所周知，說話快，講時(shí)效是英語實(shí)時(shí)交際的一個(gè)特征，而外語學(xué)習(xí)者在運(yùn)用目標(biāo)語時(shí)，避免不了需要運(yùn)用語法規(guī)則進(jìn)行語言編碼，這種編碼方式勢必會(huì)影響交際的時(shí)效性。

3.預(yù)制語塊對(duì)口語教學(xué)的作用

二語習(xí)得研究表明，人們在言語交際中往往交替使用兩種編碼方式：一種是以語法為基礎(chǔ)的規(guī)則型，一種是以語匯短語為基礎(chǔ)的范例型。研究發(fā)現(xiàn)，“預(yù)制語塊”在口頭表達(dá)時(shí)起著至關(guān)重要的作用。因此，利用預(yù)制語塊的方法教授英語口語，利用其話語功能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教授他們?nèi)绾瓮ㄟ^語塊來保持話題，提出話題，維持交談，以及如何使用符合禮貌原則的語塊開啟和結(jié)束會(huì)話，是口語教學(xué)的重中之重。預(yù)制語塊對(duì)英語口語教學(xué)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）有助于言語交際的流暢性。由于預(yù)制語塊是事先已經(jīng)以整體形式儲(chǔ)存在記憶中的范例，通?？梢宰鳛檎w被直接運(yùn)用。在言語交際中不必臨時(shí)按語法規(guī)則去生成，它對(duì)計(jì)算資源要求不高。

（2）有利于提高語言使用的精確性，在利用預(yù)制語塊進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，語塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)根據(jù)語言環(huán)境的需要發(fā)生變化，但其中的變化又非常有限，提高了語言使用的精確性。

（3）提高了語言的創(chuàng)造性。根據(jù)一定的語法規(guī)則和語塊構(gòu)成形式，能成批地生成若干同類短語，顯示了語言的靈活性和創(chuàng)造性。

（4）提高了語言的靈活性。語法規(guī)則是生硬呆板的，語言卻是有生命力的。如果完全以語法規(guī)則來編程語言，語言的使用是有限而無生命力的。預(yù)制語塊的使用，恰好滿足了語言的靈活性的本質(zhì)。這樣學(xué)習(xí)者既可以充分從語言學(xué)習(xí)中感受到有生命的語言，又可以提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（5）增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。無論哪種語言都是“萬事開頭難”。初學(xué)階段，學(xué)習(xí)者很難靈活自如地表達(dá)自己的思想，預(yù)制語塊的使用，在一定程度上，把語言學(xué)習(xí)者從語法規(guī)則的束縛中解放出來，在一定范圍內(nèi)，給予學(xué)習(xí)者自由表達(dá)的空間。這樣的結(jié)果是，大大增強(qiáng)了外語學(xué)習(xí)者的自信心和對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性。

（6）提高了語言的社交實(shí)用性。不能在社會(huì)中使用的語言是無生命的語言。任何一種語言表達(dá)是有著其獨(dú)特的語用功能的。外語初學(xué)者在剛開始接觸目標(biāo)語時(shí)，是沒有辦法達(dá)到這一層面的。而預(yù)制語塊的使用，可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，把所有具備相同語用功能的語塊儲(chǔ)存在大腦中，在適宜的場景中直接提取合適的語塊進(jìn)行使用，使得交際者遵循了社交禮儀的原則。

4.結(jié)語

本文主要從預(yù)制語塊理論的角度，結(jié)合語法規(guī)則在傳統(tǒng)口語教學(xué)中的缺陷，探討了預(yù)制語塊對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的積極作用。在口語教學(xué)中，不能片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略其他，必須正確處理好語法規(guī)則與預(yù)制語塊的教學(xué)關(guān)系，以確保學(xué)生的各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金國慶，廉 潔.預(yù)制語塊與外語口語流利性[J].青海師專學(xué)報(bào)，2006（06）.

（作者單位：隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）