芻議如何提高小學生的計算能力

李達芳

摘 要：小學是九年制義務教育的基礎，而如何提高小學生的計算能力是小學數學教學的重點。數學教師在課堂教學過程中要結合自己的經驗，從學生的實際出發(fā)，制訂適合的教學方案，并且隨時根據學生在學習過程出現(xiàn)的問題及時調整，只有這樣，才能不斷提高小學生的計算能力。

關鍵詞：小學；數學；計算能力

一、小學生出現(xiàn)計算問題的原因

1.審題不仔細

小學生大多性格活潑，十分好動，這種性格特點導致其難以安靜學習，審題不能很仔細，特別是一、二年級的學生。他們在看題時，往往只會看一個大概，不會仔細的注意細節(jié)，也不能清楚地辨認出考查的要點，這種特性致使他們在看題時不能看清各種數據和數學符號，而是一拿到題目就開始計算，不顧一道題的整體，算到哪里是哪里，會導致錯誤的發(fā)生。

2.不能辨認出考查的要點

小學生做數學題常常不重視整道題的觀察，而是只聯(lián)系上下步。比如，在學習除法的豎式計算時，很多學生只將注意力放在計算值上，而不關注余數與除數的大小問題，這樣會導致商位數變多，最終得出錯誤答案。

3.運算理論掌握不扎實

對計算理論掌握不扎實也會導致小學生做題錯誤，例如，在學習有括號的計算時，會隨意去除括號。2+12-（12-2）這道題如果正確的去除括號，答案是4，但如果隨意的去括號，不注意改變加減號，那最終答案就是0。這種情況常常發(fā)生在小學生對公式掌握不透徹時，所以應提高小學生對理論知識的熟練掌握度。

4.做題時粗心

對于小學生做計算題來說，很容易因為急躁的性格而做題粗心。上步謄寫到下步時便會出現(xiàn)問題，最終導致運算答案的錯誤。或者，在草稿紙上演算時還是正確的，但謄寫到作業(yè)本上時便會發(fā)生各種各樣的錯誤，這樣的錯誤往往不容易被發(fā)現(xiàn)，所以應該從一開始就盡力避免。

二、提高計算能力的具體方式

在計算時要讓小學生明白，將一道題目做對才是最重要的，速度不是追求的目標，應該使其改變急躁的習慣，靜下心來一步步解答。在教授計算技巧時，也應該培養(yǎng)他們靈活的思維，在計算的過程中采取簡便的方式，熟練正確地掌握運算準則，并能靈活運用在計算過程中。因此，教師在教授理論公式時，就應使學生打好基礎，透徹掌握知識點。

在教授運算理論時，要讓學生知道理論的由來，也就是知道為什么是這樣計算的，只有這樣，學生才算真正掌握了這個計算公式。這種追本溯源的教授方式，會使學生吃透算術，在未來的任何時候都不會輕易出現(xiàn)理解上的偏差。

同時，小學生做題習慣的培養(yǎng)也很重要，只有擁有正確的做題習慣，才能不斷提高計算能力。首先，要讓學生學會正確審題，仔細看完整道題再下筆寫，一步一步按照順序慢慢書寫，完成一道題及時檢查，保證正確。其次，應讓學生學會正確的數字與符號的書寫方式，在計算時，保持字跡的工整，這樣才能檢查由于看錯而出現(xiàn)的計算錯誤，工整的字跡還能提高作業(yè)的美觀度，使學生養(yǎng)成好的習慣。另外，多加練習是提高計算能力的必經之路，教師應根據學生的實際學習情況，選擇合適的題目，給學生布置合適量的題目讓其練習，不斷提高。

在改善小學生的運算能力時，要首先明確學生出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥采取教學方式的改革，改變學生的錯誤習慣，讓小學生使用正確的解題習慣多加練習，促進其計算能力的提高。

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編輯 魯翠紅