唐清

摘 要：隨著教學(xué)目標(biāo)的改變，對小學(xué)體育教學(xué)提出了全新要求，一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，精心準(zhǔn)備教案，選擇有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段；另一方面學(xué)生要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)策略是新課改提出的一種新型教學(xué)方法，在小學(xué)體育課堂運(yùn)用中發(fā)揮著重要的作用，能夠讓小學(xué)生愛上體育課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略的具體方法進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

在素質(zhì)教育環(huán)境中，小學(xué)體育教學(xué)除了達(dá)成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展更為重要。通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，讓每名學(xué)生都參與到鍛煉與討論中，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步，并且在小組合作過程中，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的責(zé)任感，教師則在合作學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)與幫助作用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有關(guān)合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)際運(yùn)用方法，具體分析如下：

一、科學(xué)合理劃分合作小組

合理的分組是開展合作學(xué)習(xí)的重要前提，遵循差異性分組原則，確保每組學(xué)生的能力均衡化，都能在小組合作過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢、彌補(bǔ)自身的不足，才能保證學(xué)習(xí)效果。首先，學(xué)生的能力水平、興趣愛好、個(gè)性差異等是進(jìn)行分組的重要參考依據(jù)，教師要在課前了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)各自的差異不同進(jìn)行分組，每組約3～5名學(xué)生，每名學(xué)生都能在組內(nèi)發(fā)揮作用；其次，各組需要投票選舉組長，由組長帶領(lǐng)開展各項(xiàng)體育鍛煉或者參加體育競賽，或者采取輪流組長的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉；再有，各組為了激勵士氣，可以自行討論設(shè)置小組稱號，以激發(fā)組內(nèi)成員的興致，提高戰(zhàn)斗力。

二、強(qiáng)化小組內(nèi)的協(xié)作與互動

在新課程改革的引導(dǎo)下，小學(xué)教育除了注重語、數(shù)、外等文化知識的傳授以外，越來越關(guān)心學(xué)生的身心健康。因此，體育教師必須加強(qiáng)重視，根據(jù)新目標(biāo)、新要求制訂全新的教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生體育鍛煉意識與體育情感的培養(yǎng)，激勵學(xué)生積極、主動地參與到體育運(yùn)動中，形成終身體育意識，讓體育鍛煉成為學(xué)習(xí)與生活中的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)首先向各個(gè)小組學(xué)生講解籃球的運(yùn)球技巧、投籃技巧、比賽規(guī)則等，先采取分組訓(xùn)練的方法，再由各個(gè)小組派出成員參加比賽。在組織籃球比賽之前，教師給予各個(gè)小組戰(zhàn)前討論時(shí)間，讓學(xué)生各自提出自己的戰(zhàn)略方法，共同出謀劃策，并且在比賽中場休息階段再進(jìn)行討論與總結(jié)，每一個(gè)學(xué)生在比賽中都發(fā)揮了各自的作用，同時(shí)調(diào)動了打籃球的積極性，讓他們愛上這項(xiàng)體育運(yùn)動，在比賽中團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)各組學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目有所不同，有的喜歡跳遠(yuǎn)，有的喜歡跑步，有的喜歡足球。在小學(xué)體育的分組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分考慮不同學(xué)生的興趣點(diǎn)差別，在教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)自主創(chuàng)新能力，更好地參與到合作學(xué)習(xí)中。教師要在課中多留一些自由活動的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主形成若干小組，如乒乓球組、跳繩組、籃球組等，小組內(nèi)既可合作完成項(xiàng)目訓(xùn)練，也可組織開展競賽。例如，喜歡跑步的同學(xué)，可以分成若干個(gè)小組進(jìn)行接力障礙比賽。接力賽過程中的跑步技巧、接棒技巧、接力順序安排等均由小組內(nèi)的學(xué)生討論落實(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與想法提出意見，分析每一個(gè)人的特長，選定適當(dāng)?shù)谋荣愇恢?，通過比賽結(jié)果驗(yàn)證戰(zhàn)術(shù)的合理性。比賽結(jié)束后，小組內(nèi)要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表個(gè)人感想。這樣，學(xué)生在比賽和訓(xùn)練中不但保證了體育學(xué)習(xí)的效果，也鍛煉了自己的思維能力與表達(dá)能力。

四、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)評價(jià)的作用

科學(xué)、積極的評價(jià)手段，是保證合作學(xué)習(xí)策略順利落實(shí)的重要途徑，同時(shí)也能保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，在小組中發(fā)揮重要作用。首先，合理選擇評價(jià)方法。小組完成一個(gè)合作項(xiàng)目之后，可由組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評和互相點(diǎn)評，在評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，也可由教師進(jìn)行點(diǎn)評，從優(yōu)勢與不足兩方面著手，讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己，指明改進(jìn)方向；其次，合理選擇評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)內(nèi)容除了集中于學(xué)生對知識與技能的掌握情況以外，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等，采取綜合性評價(jià)模式；再次，合理選擇評價(jià)對象。小組合作學(xué)習(xí)模式，可以評價(jià)小組中的個(gè)體，也可以對小組整體成績進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生樹立“一榮俱榮”的意識，加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重視，更好地與團(tuán)隊(duì)成員交流與合作。最后，合理選擇評價(jià)語言。教師對學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)盡量使用激勵性、賞識性的語言，幫助學(xué)生形成體育訓(xùn)練的積極性與自信心。

由上可見，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在合作學(xué)習(xí)中樹立合作意識與責(zé)任意識，不僅讓學(xué)生掌握了正確的運(yùn)動要領(lǐng)與技巧，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，也讓學(xué)生在小組中獲得成長，提高了與他人交際、溝通的能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生的全面性發(fā)展。

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