朱小紅

【摘要】 在小學數(shù)學課堂教學過程中，課堂資源是課堂教學的重要依據(jù)，其開發(fā)和利用的程度如何，直接關(guān)系到課堂有效性的落實. 本文分析了小學數(shù)學課堂教學資源開發(fā)與利用的幾點建議.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；課堂教學；課堂資源

課堂資源是指在一定的條件下形成的可以對學生進行知識傳授、技能培養(yǎng)的有效資源，不僅僅包括原有的教材資源，還包括學生的個體差異資源、生活資源、圖片資源，更包括課堂中的一些生成資源，如學習情感資源、錯誤資源、等等. 小學數(shù)學課堂教學過程中，充分開發(fā)與利用這些課堂資源，可以豐富教學內(nèi)容，活躍教學形式，促進教學有效性的發(fā)揮. 筆者結(jié)合自身教學實際，分析了幾點小學數(shù)學課堂教學資源開發(fā)與利用的幾點建議.

一、開發(fā)與利用學生的學習情感資源

學生的學習情感資源是指學生在課堂學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為傾向等，它可以分為積極與消極兩個方面. 充分調(diào)動學生的積極性學習情感資源，能夠讓學生更加主動地參與到課堂教學中來，課堂氛圍變得開放和諧，學習效率得到提高. 那么，如何開發(fā)與利用學生的積極情感呢？首先，教師要根據(jù)教學目標設(shè)計好教學活動，激發(fā)學生的探索興趣；其次，教師要采取積極的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣；再者，教師可采取分層教學的方式，讓每名學生都能體驗到成功的快樂；另外，教師要注重打造幽默的課堂教學，調(diào)動學生的積極神經(jīng)因素.

例如，在學習概率知識的時候，教師可以開展這樣一個小游戲：讓全班男生與女生分成兩個大組在兩個不透明且分別裝有同樣多的白球與黑球的袋子里摸球比賽，看哪組能夠摸到最多的黑球. 當男生組與女生組摸了幾次之后，男生組好像發(fā)現(xiàn)了袋子中的秘密，大叫不公平，這時教師適時引發(fā)提問：你們認為怎樣才能算公平？這樣一來，學生為了設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則，思維的主動性被激發(fā)起來了，思考和提出自己的想法，這也為后面的概率新課的學習提供了基礎(chǔ).

二、開發(fā)與利用生活實際教學資源

數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的學科，實際生活中充滿了很多數(shù)學知識，豐富多彩的生活資源可以作為小學數(shù)學教學中的課程資源，激勵學生更好地理解數(shù)學知識和提高數(shù)學技能. 小學數(shù)學教師可以挖掘電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中的信息，如商品打折數(shù)據(jù)、促銷廣告、購物發(fā)票、手機話費、車票與衣服標簽等這些資源都可以引入小學數(shù)學課堂，這一方面體現(xiàn)了課堂與社會的聯(lián)系，另一方面使學生感悟到數(shù)學的實用價值.

例如，依托呈現(xiàn)某市場公布的蔬菜魚肉價格表，教師可以設(shè)計這樣一個情景：小麗與媽媽到市場買菜準備買1千克黃瓜、1千克白菜、0.5千克芹菜、1.2千克鯉魚、0.75千克刀魚、1千克精肉等，請同學幫小麗算至少要帶多少錢. 通過這樣一道簡單的題目，學生學會在復雜的信息數(shù)據(jù)中尋找自己的需要的信息，這激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受到了數(shù)學知識在實際生活中的運用. 此外，作為一名新型的數(shù)學教師，應(yīng)鼓勵學生留意身邊的數(shù)學知識，嘗試將所學的數(shù)學知識運用到生活中去，增強學生與數(shù)學學科的感情，提高學生的綜合運用能力. 例如，在學習長方體表面積時，教師安排引導學生自帶一個長方體的紙盒，如牙膏盒、肥皂盒、抽紙盒等等，在課堂中引導學生在課堂中親手將紙盒展開，觀察紙盒的構(gòu)成、紙盒每一個面的長與寬，最后計算出紙盒六個面的總面積之和. 通過這樣的動手實踐操作，學生的學習能力得到提高了.

三、開發(fā)與利用圖片教學資源

在教學過程中，要合理利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學生的具體實際展示生動具體的圖片信息，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，點燃學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學知識在解決問題中的魅力. 例如，在學習平移與旋轉(zhuǎn)知識的時候，教師可以依托多媒體為學生展示課前收集的豐富多彩的圖片，讓學生分析圖片與圖片之間的關(guān)系，體會平移與旋轉(zhuǎn)的定義，并學會判斷平移與旋轉(zhuǎn). 再如，學習比例知識的時候，教師可以為學生展示幾張同樣內(nèi)容尺寸不同的圖片，讓學生感受哪張圖片看起來比較舒服和美觀，最后引導學生思考原因，引出尺寸比例的重要性，這樣一來，學生的學習興趣變得濃厚了，會感受到比例的重要性. 另外，在學習加減乘除法知識的時候，教師可以通過展示豐富有趣的信息，如幾杯牛奶和果汁、幾個蘋果與菠蘿等等，在多彩化的圖片信息里，學生的視覺得到了洗禮，學習起來也比較感興趣，這時教師再來分析數(shù)量之間的多少、倍數(shù)、分數(shù)關(guān)系，引導學生用不同的方法描述這些事物之間的關(guān)系，如既可以用多少來表示，也可以用倍數(shù)來表示，還可以用分數(shù)來表示，學生的自主學習能力得到提高了，學習效果也就得到提高了.

四、開發(fā)與利用生成信息資源

在小學數(shù)學教學過程中，學生在學習過程中必將有所生成，與預(yù)期的教學設(shè)計往往有所偏離，而對此種現(xiàn)象，作為數(shù)學教師，應(yīng)清醒地認識到課堂中學生的生成資源是課堂資源很重要的一部分，體現(xiàn)了學生思維中的真實想法，更是課堂對教師教學過程的及時反饋，教師靜心傾聽學生的想法，智慧處理學生動態(tài)生成的信息，從而推動課堂向縱深方向發(fā)展. 例如，筆者在執(zhí)教圓錐體積計算的過程中，有這樣一道題目：計算一個高3分米，地面半徑4分米的圓錐體體積. 班里一名學生的解答方法如下：3.14 × 42 = 131.88（立方分米）. 此時，如果教師草率對這名學生的解答作出否定的評價，學生有可能會大受打擊. 我讓這名同學來說說自己的想法，當學生說出體積公式中的三分之一可以與高中的3相互抵消之后，所有學生會大吃一驚……我真心贊賞這名學生的個性思路，并慶幸于自己沒有馬上否定學生的想法. 作為教師，如果能真正理解、呵護與處理學生生成資源，則課堂將呈現(xiàn)出一片新的天地.

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要積極開發(fā)課堂資源，如情感資源、生活資源、圖片資源、生成資源等等，打造高效的課堂教學，提高學生的綜合素質(zhì).

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