淺談小學(xué)品德與生活教學(xué)的活動(dòng)策略

高麗娟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與我國(guó)教育體系的不斷進(jìn)步，我國(guó)國(guó)民素質(zhì)不斷提高。然而，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)國(guó)民的道德素養(yǎng)要求也越來越高，小學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者，更需要具有較高的思想道德素養(yǎng)。因此，如何有效地開展小學(xué)品德與生活課教學(xué)活動(dòng)也就顯得尤為重要。就此問題進(jìn)行了研究分析，提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與生活；活動(dòng)策略

近年來我國(guó)對(duì)小學(xué)教育中小學(xué)品德與生活課程的重視度不斷增加，小學(xué)品德與生活課程是為了提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活的一項(xiàng)課程，是其他課程教育的基礎(chǔ)。然而，“獨(dú)生子女問題”越來越突出，小學(xué)生的年齡也偏小，如何才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與課程，提高品德教學(xué)的效率呢？活動(dòng)性是小學(xué)品德與生活課的基本特點(diǎn)之一，通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，可以讓學(xué)生喜歡上品德課程，感受到品德課程的魅力，真正達(dá)到品德教學(xué)的目的。本文結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐，總結(jié)了一些小學(xué)品德與生活教學(xué)的活動(dòng)策略。

一、重視學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)

小學(xué)生年齡較小，接受能力也比較低。因此，課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是小學(xué)品德與生活課教學(xué)的重中之重，它既是課堂的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析處理信息能力的重要手段，在小學(xué)品德與生活課教學(xué)過程中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)關(guān)系到整個(gè)課堂活動(dòng)的順利開展。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《秋天來了》一課時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生課前開展“尋找秋天”的活動(dòng)，讓學(xué)生去大自然中觸摸秋天，感受秋天，帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和收獲走進(jìn)課堂。這樣的教學(xué)是有生命力的，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)。

二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

我國(guó)小學(xué)進(jìn)行品德與生活課程教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)具有良好品德習(xí)慣、樂于研究、熱愛生活的兒童。而這些都需要通過活動(dòng)來體驗(yàn)實(shí)踐。小學(xué)品德與生活課程在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，因?yàn)閬碜杂趯W(xué)生自己生活中的東西相比較而言更易于被學(xué)生接受，更利于學(xué)生道德習(xí)慣的形成，這是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到的，應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓品德教學(xué)來自學(xué)生的生活，又指導(dǎo)學(xué)生的生活。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《我也能研究》和《生活中的小創(chuàng)造》時(shí)，學(xué)生對(duì)研究和創(chuàng)造沒有直觀的概念，容易導(dǎo)致畏難的情緒，教師應(yīng)把研究和創(chuàng)造的基礎(chǔ)立于學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在自己的生活中去體驗(yàn)研究和創(chuàng)造，從而真正把研究創(chuàng)造扎根于學(xué)生的生活，達(dá)到品德教學(xué)導(dǎo)行的真正目的。

三、教師要善于捕捉課堂資源進(jìn)行有效提升

活動(dòng)是教學(xué)的載體，在課堂上進(jìn)行一些有趣味的活動(dòng)，比如教學(xué)小游戲、小組合作討論學(xué)習(xí)、情境表演等，這些活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。然而在活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些教師在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)的問題，如何正確對(duì)待這些課堂生成的問題，是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)具備捕捉課堂生成資源的能力，并且進(jìn)行有效的提升，使學(xué)生道德習(xí)慣的形成水到渠成。學(xué)生道德素養(yǎng)的提高就在這一點(diǎn)一滴的提升中形成。

例如，在合作學(xué)習(xí)、情境表演時(shí)，有的學(xué)生不愿意承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，或是在爭(zhēng)搶表演角色時(shí)，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且敏銳地捕捉到教學(xué)的資源，針對(duì)這些問題進(jìn)行指導(dǎo)提升。有意義的教學(xué)活動(dòng)不僅讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為教師提供了各種教學(xué)資源。教師要善于捕捉有效的課堂生成資源進(jìn)行總結(jié)提升，這樣可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)無痕，大大提高課堂效率。

在小學(xué)品德教學(xué)中，活動(dòng)是很重要且很明顯的特征。本人結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)品德與生活課教學(xué)的活動(dòng)策略進(jìn)行了分析研究，得出以下幾點(diǎn)策略：（1）要重視學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)；（2）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；（3）教師要善于捕捉課堂資源進(jìn)行有效提升。然而個(gè)人認(rèn)知有限，無法對(duì)此問題做到面面俱到，希望此文章可以對(duì)我國(guó)小學(xué)品德與生活教學(xué)的發(fā)展起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

隋小娟.淺談《品德與生活》的課堂教學(xué)活動(dòng)[J].課程教育研究，2014（02）.