大學(xué)英語情感教學(xué)模式中播主專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理淺析

【摘要】大學(xué)英語課程在全國范圍內(nèi)的改革一波接一波。但無論朝著何種方向改革，學(xué)生，這一課程主體應(yīng)放在第一位去了解。并不是所有的改革都適合全國每個高校的每個專業(yè)，不能一味地跟風(fēng)，只有適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。本文依托的課題為校級一般項目《藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)英語情感教學(xué)模式下學(xué)習(xí)心理的研究》。繼《民辦高校表演專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語情感教學(xué)下學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀簡析》一文，再次將研究對象擴(kuò)大到藝術(shù)類其他專業(yè)。旨在讓全國藝術(shù)高校教師了解不同專業(yè)學(xué)生在情感教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)心理的差異和解決對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 情感教學(xué) 藝術(shù)專業(yè) 教學(xué)方法

一、引語

筆者所在的高校為華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院，是華中地區(qū)唯一一所傳媒藝術(shù)院校。且在全國小有名氣。重點(diǎn)專業(yè)全部都是美術(shù)類和非美術(shù)類藝術(shù)專業(yè)。其中人數(shù)最多，最具特色的當(dāng)屬播音主持藝術(shù)專業(yè)。單從專業(yè)名稱就不難看出，學(xué)生們在專業(yè)領(lǐng)域所接觸的學(xué)科也好，實(shí)踐也好，與大學(xué)英語這門公共課相比，會更喜歡哪一門？如果說專業(yè)學(xué)科為七色彩虹，那么在很多學(xué)生眼中，英語課絕對不是其中最絢麗的那一條，最多是映襯彩虹的藍(lán)天。那么，筆者認(rèn)為，如果沒有藍(lán)天，彩虹的光芒也會暗淡甚至消失。英語學(xué)科正是因為其具有的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，特別作為一門當(dāng)代青年需要使用的工具，具有非常重要的地位與作用。然而，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才能改變藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、播主專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理

1.專業(yè)班級現(xiàn)狀。播音專業(yè)的同學(xué)特性十分鮮明。首先一個班以38人計算，30人是女生，8人是男生。他們給任課老師的第一印象是課堂紀(jì)律不好，講小話，玩手機(jī)的同學(xué)很多。這與其個性有很大關(guān)系。一般學(xué)習(xí)播音主持的同學(xué)個性會很活潑，有種無拘無束的感覺。那么如何與這群課堂“活躍”的學(xué)生很好的溝通，如何使得課堂氣氛好，不會為了紀(jì)律問題而發(fā)愁，使大家能融入到課堂上來則是大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。播音班的男同學(xué)大都對英語學(xué)習(xí)不感興趣，且基礎(chǔ)較差。女同學(xué)方面，大多數(shù)屬于應(yīng)試教育模式下聽話的那一類，一般比較低調(diào)隨和。剩下的一部分女生屬于那種不愛學(xué)習(xí)，愛打扮，覺得自己外表好則過早投入到社會中。經(jīng)常以參加校外活動為由請假。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和為人處事的態(tài)度均不端正。作為老師，什么樣的學(xué)生都會遇到，需要老師做的就是因材施教，利用自己的人格魅力去征服學(xué)生。并使用更多的情感教學(xué)方法去讓學(xué)生明白很多做人的道理。

2.課堂現(xiàn)狀。課堂上，任課老師往往認(rèn)為播音專業(yè)的學(xué)生口頭表達(dá)能力應(yīng)該很強(qiáng)，發(fā)言方面不會存在任何問題。但事實(shí)相反，首先，老師會鼓勵學(xué)生盡可能用英語作答，但通常情況下學(xué)生只能說出幾個基本單詞，或是詢問老師能否可以用中文回答，這時老師從情感教學(xué)考慮通常會同意。但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)哪怕學(xué)生用中文表達(dá)也很差強(qiáng)人意。原因何在？學(xué)生們始終認(rèn)為這是英語課堂，不是專業(yè)課堂，在專業(yè)課堂上為了表現(xiàn)自己的普通話是多么標(biāo)準(zhǔn)，或是多么有口才，學(xué)生會努力去表現(xiàn)，會課前做好準(zhǔn)備工作。而對于大學(xué)英語，學(xué)生根本不會在課前去預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，故老師提出與相關(guān)內(nèi)容相關(guān)的事物時，如果不是腦袋靈活的學(xué)生，則很難去發(fā)散思維，作出很好的解答。當(dāng)然這只是通常情況，還是會有一些時候，學(xué)生給予的回答雖然很簡單，但恰好是老師想要告知同學(xué)們的，或者是個老師都沒想到的新奇答案。這個時候老師應(yīng)毫不吝嗇的去鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。

3.成績與改革。本專業(yè)同學(xué)，每年在全院英語演講大賽中，均可取得非常優(yōu)異的成績，他們當(dāng)中不乏非常熱情英語學(xué)習(xí)的同學(xué)，有的同學(xué)當(dāng)年比賽只得到優(yōu)秀獎，可經(jīng)過一年的努力，來年可以沖金奪銀。英語課堂對于此專業(yè)的學(xué)生需要改進(jìn)之處在于，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到英語課堂同樣可以發(fā)揮出自己的專業(yè)功底，而不是低調(diào)的去死記硬背，或只關(guān)注于分?jǐn)?shù)。2015年上半學(xué)期，筆者所在的大學(xué)英語教研室開展了一次教學(xué)改革，將播音和表演專業(yè)作為兩個試點(diǎn)專業(yè)，計劃從2015級學(xué)生開始，大一學(xué)年為基礎(chǔ)課學(xué)年，大二則拋開以往的通用教材，讓學(xué)生們?nèi)チ私馀c自己專業(yè)相關(guān)的英語知識，對于我校教師和同學(xué)最具挑戰(zhàn)和最具亮點(diǎn)的當(dāng)屬雙語主持和英語播音方向。

三、情感教學(xué)的策略

教師在課堂上應(yīng)耐心教導(dǎo)學(xué)生，筆者每學(xué)期第一課的內(nèi)容均不會涉及到課本，而是通過英語為媒介，向大家介紹為人處世的方法和心理，如何成功渡過大學(xué)生活；讓生活變得更美好的30句話；做個有梗的人，讓你的人生變得更有趣等。由此在學(xué)期初就感化和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。課后建立QQ群，與學(xué)生盡可能無拘無束的交流分享。課堂教學(xué)采取激勵制，學(xué)生的考勤，課堂互動，口語測試等均作為平時成績獲得。課后以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備，課上自己當(dāng)小老師。教師應(yīng)針對男女同學(xué)的個性差異，學(xué)生心理差異，在學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變方面多下功夫。

四、結(jié)語

情感教學(xué)模式是在每位一線教師的不斷教學(xué)探索中逐漸形成的具有個人特色的教學(xué)模式，僅憑一篇小論文不足以闡明清楚。更多的還需要各校英語教師們不斷去交流和改革。當(dāng)然，學(xué)生與教師的關(guān)系一定是相互進(jìn)步的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，行為特征著手，更能促進(jìn)情感教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕.情感教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)證研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報.2013（01）.

*華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)英語情感教學(xué)模式下學(xué)習(xí)心理的研究質(zhì)量工程項目經(jīng)費(fèi)。

作者簡介：張越，男，（1982-），湖北武漢人，講師，研究方向：大學(xué)英語。