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      游戲精神在幼兒園課程游戲化教學(xué)的積極倡導(dǎo)

      2015-05-30 21:14:45董倩
      新課程·小學(xué) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:游戲精神幼兒園課程游戲化教學(xué)

      董倩

      摘 要:作為幼兒園的基本活動(dòng)的游戲,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到重要的推動(dòng)作用。教師要積極倡導(dǎo)相關(guān)的游戲精神,也就是重視音樂(lè)游戲、體育游戲和科學(xué)游戲等游戲方式的有效開(kāi)展,從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的游戲化發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:游戲精神;幼兒園課程;游戲化教學(xué)

      我國(guó)著名的教學(xué)學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“游戲是小孩生下來(lái)就喜歡做的活動(dòng),對(duì)于兒童的生活來(lái)說(shuō)可以用游戲來(lái)形容?!币虼?,游戲是兒童最喜歡也是最常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式,也是兒童最為喜歡的一種娛樂(lè)方式。在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中明確提出:“幼兒園是以游戲?yàn)槠浠净顒?dòng)的存在形式。”從中可以看出,上述內(nèi)涵就是提倡幼兒園教學(xué)的游戲化發(fā)展。

      一、教學(xué)游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

      從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)中我們可以看出,其在具體的教學(xué)形式和類(lèi)型上有很多種,我們經(jīng)??吹降挠幸魳?lè)游戲、語(yǔ)言游戲以及體育游戲等。從一般情況來(lái)講,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在具體的組織形式上主要有兩種:第一,把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看做是一個(gè)完整的游戲過(guò)程,而游戲可以在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。第二,相關(guān)的游戲活動(dòng)旨在教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)特定的環(huán)節(jié)當(dāng)中或者是某個(gè)規(guī)定好的時(shí)間段內(nèi)來(lái)進(jìn)行和完成,游戲只是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如,在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常和孩子們玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個(gè)游戲的有效驅(qū)動(dòng)下,孩子們能夠根據(jù)猜想和實(shí)際觀(guān)察畫(huà)出物體的局部,通過(guò)讓孩子對(duì)我所畫(huà)的東西進(jìn)行猜想,然后逐漸明朗地展示出我所要畫(huà)的東西,這時(shí)孩子們的注意力也會(huì)隨著我畫(huà)畫(huà)的不斷明朗而高度集中,從而達(dá)到對(duì)孩子注意力充分調(diào)動(dòng)的效果和目的。與此同時(shí),可以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的游戲內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)某些知識(shí)和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師要根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地編制相應(yīng)的教學(xué)游戲,從而達(dá)到鞏固教學(xué)和活躍課堂教學(xué)氛圍的目的,這樣做最主要的目的就是有效提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化進(jìn)程。

      二、創(chuàng)造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

      在幼兒園教學(xué)中,創(chuàng)造性游戲主要有表演性游戲、建構(gòu)游戲和角色游戲三部分組成。在相關(guān)的表演游戲當(dāng)中,孩子會(huì)運(yùn)用自己比較喜歡的方式對(duì)自己在游戲中的角色和情節(jié)進(jìn)行描繪,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現(xiàn)形式:第一,帶有一定模仿韻味的相關(guān)角色的演繹。比如,當(dāng)孩子對(duì)教學(xué)知識(shí)《三只小豬》學(xué)習(xí)以后,在具體的游戲環(huán)節(jié)上經(jīng)常會(huì)對(duì)里面的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行模仿,對(duì)里面的對(duì)話(huà)方式和語(yǔ)氣也會(huì)進(jìn)行效仿,這時(shí)要對(duì)整個(gè)故事情境進(jìn)行真實(shí)化的模擬,從而使孩子的表演更加生動(dòng)。第二,具有豐富的內(nèi)容形式、角色多樣以及情節(jié)性較強(qiáng)的主題游戲,比如在學(xué)習(xí)文學(xué)作品《月亮姑娘做衣裳》后,孩子們對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣,而其內(nèi)心也在圍繞著一些故事情節(jié)適時(shí)地改變著,孩子內(nèi)心就會(huì)生成具有創(chuàng)意性的主題游戲。在具體的社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中,孩子經(jīng)常會(huì)在教師或者相關(guān)家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀(guān)察生活環(huán)境,對(duì)社區(qū)周?chē)脑O(shè)施和設(shè)備進(jìn)行了解,比如去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、去醫(yī)院看病以及去銀行取錢(qián)等,通過(guò)這些經(jīng)歷的完美呈現(xiàn),孩子不僅會(huì)增加相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),而且還會(huì)把自己所看到的和聽(tīng)到的以及自身對(duì)某些事物的理解和感受,在具體的建構(gòu)游戲當(dāng)中通過(guò)扮演相關(guān)角色充分展現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)造性游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展具有至關(guān)重要的作用,因此,在幼兒園課程教學(xué)中必須要有創(chuàng)造性游戲的活動(dòng)時(shí)間。由于創(chuàng)造性游戲其所存在的目的性不是直接的,會(huì)被所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、音樂(lè)乃至相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代。在具體的幼兒園課程設(shè)置過(guò)程中,教師要給予學(xué)生充足的創(chuàng)造性游戲的時(shí)間、空間以及對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo),從而為幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性游戲提供積極引導(dǎo)和條件支持。

      幼兒園課程設(shè)置是一個(gè)具有一定動(dòng)態(tài)性的教學(xué)建構(gòu)過(guò)程,它需要將教學(xué)內(nèi)容和游戲精神有效地結(jié)合起來(lái),在原有課程的基礎(chǔ)上融入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié),從而達(dá)到活躍課堂氣氛以及提升教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過(guò)程中游戲化的有效運(yùn)用,能推動(dòng)幼兒園課程游戲化教學(xué)水平的不斷提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳瑞傳.倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學(xué)論壇,2015(01):220-221.

      [2]張春霞.游戲化幼兒園課程的基本特征和組織策略[J].幼兒教育:教育教學(xué),2005:10-11.

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