尹華琴

[摘 要]新課程的音樂課堂是師生平等互動的課堂，以學生為主體，構建師生互動教學模式，注重創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學方法和教學手段，與學生建立良好的師生關系，從而提高音樂課堂教學的效率。

[關鍵詞]初中音樂 互動教學 師生關系

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030071

新課程的音樂課堂是師生平等互動的課堂，在課堂上師生、生生之間通過交流，創(chuàng)建和諧輕松的教學環(huán)境，營造良好互動的氛圍?；咏虒W改變了固定的教學思維，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用，建立了平等和諧的師生關系，使課堂教學更生動有效。

一、創(chuàng)建和諧輕松的教學環(huán)境，營造良好的互動氛圍

互動教學的本質是調動學生參與教學，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。初中音樂課堂是初中學科中最生動活潑的課堂，但由于多年來形成的課堂上教師教學生聽的模式，有許多學生不敢大膽唱，也不敢提出自己的看法和意見。要實現學生和教師的平等互動，首先就要調動學生學習的主動性。初中音樂教師在課堂教學中不僅要讓學生掌握音樂基礎知識，培養(yǎng)學生理解和欣賞優(yōu)秀音樂作品的能力，而且要幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀，通過學習音樂熏陶自己，塑造高尚的品質。因此，在初中音樂課堂上，教師要善于和學生積極互動，在提高課堂教學質量的同時，讓學生從心底里對音樂產生熱愛之情。

例如，在歌舞史詩《東方紅》的欣賞教學中，由于歌曲膾炙人口、耳熟能詳，教師可以先讓學生跟著旋律進行演唱，然后選擇幾名學生，讓其說出聆聽和演唱時的心理感受。在學生表達了自己對歌曲的認識和感悟后，教師向學生介紹歌曲《東方紅》的創(chuàng)作背景，并仔細向學生分析歌曲的旋律，歌詞和音色的獨特之處，讓學生從音樂知識層面對歌曲進行全面理解。最后，教師在旋律的伴奏下，帶領學生重新演唱歌曲《東方紅》，由于此時學生對歌曲的創(chuàng)作背景、節(jié)奏旋律和音色都已經有了初步掌握，在演唱的時候自然比首次更加充滿感情。

初中音樂教師通過創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，營造良好的互動氛圍，既可以活躍課堂教學的氣氛，激發(fā)學生回答問題的積極性和主動性，又可以讓學生在互動交流中體會到被尊重和被理解的感覺，從而滿足學生渴望被關注的心理需求，有利于學生的健康成長。

二、改變固定的教學思維，完善教學方法

每個初中音樂教師在課堂教學中都有自己獨特的風格，這是由教師長時間的教學經驗和個人氣質所形成的。雖然獨特的教學風格有利于教師順利開展課堂教學活動，但是也容易讓教師形成固定的思維模式和教學習慣，在處理問題的時候不會靈活變通。因此，教師在課堂教學中需要依據學生的性格特點和教學內容需求，敢于打破固有的思維定式，以不同的互動模式調動學生溝通交流的積極性，讓音樂課堂充滿創(chuàng)意和樂趣，激發(fā)學生學習音樂的熱情，提高課堂教學的質量。

例如，在指導學生學習意大利歌曲《美麗的村莊》時，由于學生對歌唱腔體的掌握不太理想，聲音聽起來不夠圓潤通暢，教師可以指導學生將背挺直，去體會頭頂天腳踏地的感覺，然后將鼻孔張大，使鼻腔和胸腔等產生共鳴，這樣才能使聲音高亢有力、余音悠長。同時，教師可以借助多媒體展示意大利優(yōu)美的田園風光，讓學生陶醉于美景中產生一展歌喉的沖動，從而在感情上與歌曲所要表現的意境和蘊含的感情產生共鳴，這樣在歌唱的時候感情自然更為投入，聲音的表現力和穿透力也更強。

音樂教師在指導學生歌唱的時候，不僅要親自向學生做出示范，而且要讓學生學會歌唱的方法和技巧，讓學生親自去體會和實踐，這樣才能實現教學相長的目的，使學生在掌握歌唱技巧的同時，可以很好地表現歌曲旋律的優(yōu)美和情感的感染力。

三、建立良好的師生關系，提高互動交流的技巧

初中音樂教師與學生進行和諧交流的前提是建立良好的師生關系，在相互理解、尊重和平等的基礎上，取得學生的信任和支持。只有建立良好的師生關系，學生才會愿意與教師分享自己對音樂的想法和感悟，在生活和學習中遇到問題時尋求教師的幫助。因此，教師在課堂教學中要做到一視同仁，多鼓勵和引導學生，注重與學生互動交流時的態(tài)度、語氣和肢體語言，讓學生感受到來自教師的溫暖，拉近與教師之間的心理距離。

例如，在指導學生學唱歌曲《愛我中華》的時候，教師可以自己先演唱一遍，讓學生體會歌曲中蘊含的愛國情感、曲調的高亢有力和節(jié)奏的歡快明朗，然后將歌曲進行分節(jié)由學生集體合唱，并用手打著拍子控制學生演唱的節(jié)奏，使之與歌曲的旋律相契合。最后，教師可以用鋼琴進行伴奏引領學生進行合唱，在確保節(jié)奏準確的基礎上，使學生的音色相互統(tǒng)一，從而體現出歌曲的層次感和韻律感。

學生在進行合唱練習的時候，常會因為沒有掌握合唱的技巧，以及彼此間的配合不默契而出現各種錯誤。此時教師要保持寬容的心態(tài)，及時指正并引導學生反復練習，不要流露出不耐煩的神情，或者嚴厲訓斥學生，這樣會適得其反，挫傷學生合唱的積極性和熱情。

總之，初中音樂教師在課堂教學中需要堅持以學生為教學活動的主體，注重創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學方法和教學手段，打破思維定式，與學生建立良好的師生關系，在贏得學生信任和支持的同時，激發(fā)學生學習音樂的熱情，提高音樂課堂教學的質量和效率。

（責任編輯 陳劍平）