甘華星

【摘要】在現(xiàn)代的社會中，需要的是全方面的人才，人際關系也變得尤為重要。人際關系的首要就是要學會怎樣與人溝通，如何理解他人的含義。這也就需要閱讀的基礎，在閱讀的學習過程中，學生們最重要的是提高對閱讀的興趣。根據(jù)新課標的要求，教師需要針對小學高年級的同學采用系統(tǒng)地教學方式和有效的教學模式。與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學模式，運用現(xiàn)代化的科學技術，提高小學高年級學生的閱讀興趣，實現(xiàn)小學教育教學質量和效率的最大化。

【關鍵詞】增強;小學高年級學生;閱讀興趣

閱讀是現(xiàn)代信息重要的載體，是人們傳授信息、獲取信息的橋梁和紐帶。對于小學高年級的學生，正處在智力發(fā)育的關鍵時期，他們能否有效的用合理的方式給人們傳授信息、能正確的明白他人想要表達的含義，就需要老師在理論知識和實踐的結合過程中，總結出一套適合小學高年級學生學習的閱讀方案。這也就可以看出來小學生學習好閱讀的重要性，也在當代的小學教育中占據(jù)重要的地位。我們該如何讓小學生學習好閱讀，就需要老師來根據(jù)社會目前的大背景和學生的整體狀況來制定出合理，簡便的學習閱讀的方法。小學高年級的學生是主體，針對他們探索出一種新的教學方式。

興趣是孩子們最好的老師，所以想要學習好閱讀，最重要的也是教育教學中必須培養(yǎng)學生的，那就是要培養(yǎng)學生們對閱讀的興趣。瑞士教育學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，我們日常生活的學習就是我們開發(fā)智力的過程，所以興趣是提高學習效率、保證學習質量的最好的方式。有了學習興趣，同學們才會主動的想要從內心去了解語文閱讀的真正奧秘，探索語文閱讀，最終會主動去讀各種積極地讀物，充實自身的文化知識和素養(yǎng)。有了學習興趣，才會增強學習閱讀的動機。這樣也就更能激發(fā)學生們的想象力，自主創(chuàng)新能力，也符合當今社會要求培養(yǎng)全面型人才的要求。針對小學高年級的學生，老師為了提高學生們對閱讀的興趣，可以幫助同學們挑選一些剛入門的書籍，以此來提高小學高年級學生對閱讀的興趣。

一、小學高年級學生語文閱讀教育的意義

學生對知識的認知過程是從少知到多知、從懵懂到了解的過程。從對于個人的發(fā)展上來看，首先能夠豐富自己的閱讀水平，知識的豐富多彩性。閱讀還能陶冶人的情操，凈化人的心靈，在書里去暢想知識的海洋。其次，提高學生的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，能豐富自己的知識，儲備自己的文化武器。最后，閱讀還是學生們智力發(fā)展的精神力量，是一個人知識儲備、學習能力、智力水平的充分體現(xiàn)，也可以開拓學生們的想象力，創(chuàng)新思維和自主獨立思考意識，這樣，就做到培養(yǎng)全面型人才。從單獨的語文學科來看，閱讀在語文中也是相當重要的一種類型題。在培養(yǎng)好學生的閱讀思維的同時，也鍛煉了學生對于語文思維，語文素養(yǎng)的形成，學生說話、聽力以及寫作能力都是以閱讀的能力為基礎的，閱讀能力的提高，也便潛移默化了提高了學生們其他的語文能力。從而提高了語文教育教學效率和保證了同學們的語文教學質量。

二、調動學生對于閱讀的興趣

1、重視朗讀，激發(fā)學生興趣

閱讀的第一個步驟大家肯定都知道，那就是讀唄，可是有的同

學讀著讀著就沒有興趣了，就不想讀了。我覺得要想改變這個現(xiàn)狀最好的辦法就是讓同學們一起來朗讀，并且大聲的朗讀，這并不意味著文章朗讀完就完成任務了，在朗讀之后要懂得這篇文章到底講了什么事情，每個同學要用最簡單的語句描述這篇文章的主要內容。從另一個層面上來講呢，同學們可以在朗讀的過程中，培養(yǎng)一種具體形象思維向抽象邏輯思維的轉變，這個轉變是需要學生們朗讀時的語感決定的，語感好，當然轉變的也就又好又快。朗讀的形式是多種多樣的，這就需要老師根據(jù)自己班級的情況，根據(jù)同學們的個性條件而隨時更改朗讀的方式，通過各種方式的朗讀也可以加深學生對文章的理解，也使學生們都能積極地去朗讀，調動了學生們對閱讀的興趣和對語文的熱情。

2、以新穎的教學方式激發(fā)學生對閱讀的興趣

往往激發(fā)學生學習興趣的最好途徑就是以新穎的教學方式去

激發(fā)，老師們該如何在課堂上用什么新穎的方式去激發(fā)呢？老師最為學習的引導者，可以引導學生們進入閱讀情境，進行情境教學。在閱讀中，可以用圖文并茂的方式讓學生們理解文章，讓學生們將自己的情感融入到文章中去，把自己當成文章的主人公，這就等于換了一種角度去思考問題。并積極地與實際生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)造具體的情境教學模式，讓閱讀更加的生活化，日?；＠蠋熯€可以讓同學們分組練習排演話劇，在課上表演比賽，并有一定的獎懲制度，這樣，大家也都會在課下積極地去準備，每個同學都想演好各自的角色，也都會將自己融入到自己所飾演的角色中，既培養(yǎng)了學生對于閱讀的興趣，還可以培養(yǎng)學生們的競爭意識，自主獨立思維。通過情景教學，引發(fā)了學生們的閱讀興趣，并將文章與實際生活聯(lián)系起來，有效的培養(yǎng)了學生的自主探究能力，養(yǎng)成了主動去思考問題的一種習慣，從而也達到了激發(fā)學生閱讀興趣的教學目標，讓老師與學生在學習的過程中都得到了鍛煉，也保證了語文教育的質量。

3、調動學生情感，提高語言運用能力

在小學的閱讀興趣的培養(yǎng)過程中，最難掌握的也就是調動學生

的情感。同時，情感也往往是解決許多事情的基礎。在閱讀的過程中，也大致上是人與人的思想交流、語言交流。所以，在培養(yǎng)學生對閱讀興趣的同時，要積極地培養(yǎng)學生對閱讀的情感，讓學生感受到文章中的親情、友情以及愛情。通過情感的表露，同學們也會隨之感動或是憤怒。讓學生們在閱讀中體會作者的感情，同時也要聯(lián)系日常生活中我們的親子情、同窗情以及師生之間的感情。讓學生們在感情中與作者產生共鳴，在感情中產生對閱讀的興趣，教師可以通過現(xiàn)代的科學技術，多媒體的使用，用音樂的效果去感染學生，也就激發(fā)了學生對閱讀的興趣和感情的雙重培養(yǎng)。在閱讀的過程中，學生是主體，老師則作為引導者也要積極地對學生進行引導，幫助學生感受課文的真正內涵，使學生們對閱讀，對語文充滿興趣、充滿信心。

4、在活動中激發(fā)學生的興趣

在課內活動當中，也就是在課堂上，這個活動就需要老師和學

生們一起完成，一提到活動，我想這也就使學生們對閱讀的興趣提上到了一半。老師可以用講故事的方式引出閱讀的主體，這個故事要新穎，要有創(chuàng)意，可以是真人真事，也可以是個笑話，這樣更加能夠吸引學生們的興趣，也會越來越喜歡閱讀。課外的活動呢，就需要同學們去獨立完成，老師先告訴同學們幾個關鍵詞，讓同學們在課下積極搜尋材料，圖片，并在自己的腦中形成一個閱讀的主體，在課上與老師同學們分享，每個同學都講一個故事，這樣，大家都會積極地在閱讀方面下功夫，做到了激發(fā)學生的閱讀興趣。

有了閱讀，我們每個人才可以將自己的知識，技術或是表達的內容很好的傳遞出去。有了閱讀，我們才可以更好的接受人們床給我們的信息，材料。有了閱讀，我們大家在一起溝通，聊天。可見，閱讀的力量是多么強大。所以，我們要激發(fā)學生們的閱讀興趣，提高學生們的閱讀能力，也就提高了學生們的語文素養(yǎng)。也推進了德智體美勞全面發(fā)展的新一代青年。

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