張俊麗

摘 要：從三個方面論述了新課改下怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課：創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境；營造和諧教學(xué)氛圍；運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)課；教學(xué)情境

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：“數(shù)學(xué)本身是千姿百態(tài)、壯麗多彩、引人入勝的?！保覈逃铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛抡n改理念的指引下，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加靈活、更加自由。面對新課改，教師不得不思考這樣的問題：新課改下怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，怎樣讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩，怎樣讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面是我在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境?！苯虒W(xué)情境指的是在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特性，把數(shù)學(xué)問題和一定情境結(jié)合起來的一種教學(xué)方式。大量事實證明，良好的情境教學(xué)能夠給學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到有效發(fā)揮，是一種很有效的教學(xué)方式，良好的教學(xué)情境能夠給學(xué)生提供豐富、生動的學(xué)習(xí)材料，能夠增長學(xué)生解決實際問題的能力。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體做法如下：（1）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。新課改積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，要想真正落實啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的特質(zhì)》時，我這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們，你們會畫三角形嗎？誰知道三角形由哪幾部分組成呢？”學(xué)生正是帶著這樣的問題展開了討論，他們的興趣很快被激發(fā)了出來，無需我們教師過多講解，學(xué)生就很快掌握了重點知識。（2）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題?！币虼?，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘小數(shù)》時，我這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“星期天媽媽讓小明去買饅頭，饅頭1.8元一斤，小明要買3.5斤，你能幫幫小明，一共需要多少錢呢？”這樣的問題，學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，他們的積極性一下被調(diào)動了起來，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

二、營造和諧教學(xué)氛圍

學(xué)生只有在良好的教學(xué)氛圍中，他們的情感、認(rèn)知與行為才能得到共同發(fā)展?？墒?，由于長期受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師往往以傳授知識為主，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果欠佳。心理學(xué)家研究表明，教師的情感和態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有利因素，因此，在教學(xué)過程中營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍是很有必要的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者?！边@就要求我們教師尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性發(fā)展，營造和諧教學(xué)氛圍。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我采取了這樣的做法：（1）注重情感投資。和藹的態(tài)度、溫柔的語言、靈活的教法是對促進(jìn)學(xué)生形成良好情感因素有著很重要的作用，因此，在平時的教學(xué)中，我總是熱心、平等地對待每一位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，主動詢問他們的生活情況和學(xué)習(xí)情況，正是這情感的投資，才拉近了和學(xué)生的心理距離。（2）建立平等師生關(guān)系。學(xué)生與教師的人格是平等的，我們教師只有從高高的講上臺走下來，走入學(xué)生中間，用真誠的微笑、良好的情緒和飽滿的熱情面對學(xué)生，學(xué)生才能充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是微笑著走進(jìn)課堂，從不當(dāng)中訓(xùn)斥學(xué)生、懲罰學(xué)生，要求孩子們做到的事情，自己必須做到。這樣，學(xué)生就會充分體驗到老師的和藹可親、平易近人，他們也就會主動參與教學(xué)過程。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“教”為中心，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造能力，這是與素質(zhì)教育原則嚴(yán)重不相符的。隨著新課改的逐步深入，多媒體進(jìn)入了我們的課堂，給我們的課堂帶來了前所未有的變化。多媒體教育手段運用電腦、電視、投影等現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過對教學(xué)過程與教學(xué)資源的利用與管理，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目的。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體表現(xiàn)如下：（1）運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，作為教師最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生喜歡自己所教的科目，學(xué)生只有在濃厚興趣驅(qū)使下，才能專注學(xué)習(xí)，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣讓學(xué)生保持濃厚學(xué)習(xí)興趣，多媒體展現(xiàn)出來的悅耳音色、鮮艷色彩與活潑畫面對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)《直線、射線和角》時，我就用多媒體給學(xué)生展示了畫直線、射線、角的過程，孩子們被生動形象的畫面深深吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了出來。（2）運用多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。蘇霍姆林斯基說：“如果老師沒有辦法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情就給學(xué)生傳授知識，這樣的教學(xué)只能說是徒勞的”，可是，傳統(tǒng)教學(xué)只注重灌輸知識，教學(xué)手段單調(diào)乏味，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦心理。如果運用多媒體特性，通過有聲畫面則很容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識》《軸對稱圖形》《圓錐和球》等時，我都成功運用多媒體調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，面對新課改，我們教師應(yīng)該不斷探索，因為教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在今后的教學(xué)中。我將繼續(xù)踐行新課改精神，爭取上好小學(xué)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

母仕香.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].都市家教：下半月，2013（01）.

編輯 李 姣