給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿愛與和諧的育人環(huán)境

李金玲

摘 要：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，理想的教育能激活生命的潛能，失敗的教育能摧毀生命的激情。多年來，親臨目睹的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)給予為人師者這樣一個(gè)啟迪，建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愛的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；構(gòu)建；和諧；育人

師生和諧關(guān)系的建立是班主任的一項(xiàng)基本功。它需要班主任教師對(duì)學(xué)生有愛心、有信心、有誠心、有知心，而且需要具備一定教育理論與能力，掌握一定的教育學(xué)生的方式與方法，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有愛的育人環(huán)境。

一、科學(xué)地傳遞對(duì)學(xué)生的期望

期望是一種綜合感情的表現(xiàn)，它以尊重學(xué)生的主體地位為前提，包含在教師對(duì)學(xué)生真摯的感情里，教師期望的傳遞方式主要體現(xiàn)在課堂與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中，課后與學(xué)生的交流交往中。課堂上，教師鼓勵(lì)的眼神、回答問題時(shí)給予的耐心啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)步或成功時(shí)表現(xiàn)出來的喜悅、課后貼心的話語、真誠的幫助，這些間接或直接的情感碰撞，都會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心受到激勵(lì)和慰藉，進(jìn)而體會(huì)了教師對(duì)自己充滿愛和期望，既鼓勵(lì)強(qiáng)者冒尖，又鼓勵(lì)弱者上進(jìn)。

二、友善地給予學(xué)生寬容

學(xué)生在成長過程中難免犯錯(cuò)誤，教師要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，以寬廣的胸懷給予包容，但寬容不等于縱容，教師要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)，分門別類地對(duì)待，最重要的是要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己證明自我能力的大小或強(qiáng)弱，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力，在寬容中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給他們嘗試與探索的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有發(fā)展的可能。

三、真誠地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感溝通

師生間關(guān)系的和諧程度取決于師生相互間能否形成默契、能否相互配合和支持、能否真正用心去交流。教師要培養(yǎng)與學(xué)生融洽的師生關(guān)系，首先要從三點(diǎn)入手：（1）尊重學(xué)生，這是融洽師生關(guān)系的前提，也是師生間達(dá)到理解的基礎(chǔ)；（2）要耐心傾聽。這是師生間實(shí)現(xiàn)感情交流的重要渠道，也是學(xué)生表露情感的重要方式，特別是在學(xué)生遇到困難，感到無助的時(shí)候，教師能靜靜地聽學(xué)生傾訴，是對(duì)學(xué)生心理的最大安慰，進(jìn)而獲得學(xué)生的崇敬和信任；（3）給予關(guān)懷，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)畏難情緒的時(shí)候，教師主動(dòng)給予關(guān)懷，并想辦法幫助解決問題，會(huì)使學(xué)生在情感上增強(qiáng)對(duì)教師的信任，促使學(xué)生更加熱愛教師并愿意接受教師一切教育方法。

教育是雕琢心靈的藝術(shù)，教育者更要用心去雕琢，并不能盲目單調(diào)地傳授知識(shí)，而要以給學(xué)生構(gòu)建和諧的教育環(huán)境為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿愛與和諧的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

王亞南.新形式下如何做好學(xué)生的德育工作[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008（05）.

編輯 鄭 淼