王興英　殷玉濤

摘 要：思想品德教育一直是我國基礎教育的重點，一直貫穿于基礎教育的每一個階段、每一個學科，甚至每一個環(huán)節(jié)。特別是新課程改革以來，我國的教育更加傾向于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。著重論述小學階段品德與社會課程的教學策略，旨在探索小學《品德與社會》課程的發(fā)展新方向。

關鍵詞：小學；品德與社會；教學策略

隨著新課程改革的推行，各地各個學科的新課程改革也進行得如火如荼。在這樣的改革浪潮中，如何對教師的教學策略進行改革以適應新課程的發(fā)展是一個值得深思的課題。下文將就此問題展開詳細論述。

一、統(tǒng)一整合教學目標

對學生的思想品德教育并不同于其他學科的教育，不像數(shù)學專注于講授一個定理、一個公式或者一種題型的講解，思想品德教育是一個更為整體的教育體系，它旨在培養(yǎng)學生系統(tǒng)的、正確的、高尚的思想品德。基于這樣的教學目標，教師應該對思想品德教學的目標進行統(tǒng)一整合，注重培養(yǎng)學生的綜合思想品德。這里所說的對教學目標進行統(tǒng)一的整合，并不代表就只需要重視大的方向，而不重視細節(jié)方面了，而是指教師要仔細鉆研教材，不僅聯(lián)系教材的橫向教學目標，更要聯(lián)合縱向的教學目標，然后統(tǒng)一整合成一個完整的教學目標，然后根據(jù)這一條教學目標來進行教學，以確保教學能夠全面進行。

二、選擇適當?shù)膶W習時機

上文已經(jīng)說過，思想品德教育具有其特殊性。這樣的特殊性還表現(xiàn)在思想品德教育需要適當?shù)膶W習時機。如果沒有在合適的學習時機進行適當?shù)慕逃?，那么教師的教學就會變得像說教一樣空洞、枯燥無趣，不能夠激起學生的學習興趣，也不能夠形成良好的教育效果。比如，教師的思想品德教育應該建立在一定的背景之下，這樣的背景必須真實可信，對學生具有實質(zhì)性的教育意義，并具有一定的啟迪性。此外，教學內(nèi)容也需要教師用心去選擇。

三、建立新型課堂教學模式

對學生進行思想品德教育，最主要的教學目標還是希望學生能夠?qū)W會將學習到的知識應用到現(xiàn)實生活當中來，在生活實踐中再進行一次鞏固學習。這就需要教師構建一種新型的課堂教學模式，而不要再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式。比如，教師要在課堂上建立教學情境，將知識穿插在教學情境當中去，有利于學生學習和理解；也可以組織學生在課堂上創(chuàng)設一定的情境，然后在這樣的情境當中對學生進行教育。

參考文獻：

王永喜.品德與社會課教法探索[J].中國教育技術裝備，2009（05）.

編輯 董慧紅