羅夢嬌

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中越來越需要各個類型和各個專業(yè)的人才，尤其是大專職業(yè)教育，人才更是供不應(yīng)求。而校企聯(lián)合培養(yǎng)人才作為一種新的人才培養(yǎng)模式，是大專職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)的實際需求，面向市場與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的一種新的突進(jìn)，該模式整合了學(xué)校資源和社會資源這兩個方面的重要資源，重返回學(xué)校與社會這兩個方面的重要優(yōu)勢，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會企業(yè)輸送緊缺型人才，實現(xiàn)社會效益。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)人才；大專職業(yè)教育；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-022-01

所謂校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，是大專職業(yè)院校以及企業(yè)根據(jù)工作崗位的實際需求，以提高學(xué)生的動手能力、綜合素質(zhì)以及職業(yè)競爭能力為目的，整合學(xué)校的教育資源以及企業(yè)的實踐資源，在教育的過程中采用理論教育與實踐教育相結(jié)合的方式，為企業(yè)培養(yǎng)其實際需要的應(yīng)用型人才。本文結(jié)合實際，從校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的形式以及內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過對該種培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及其中存在的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，并針對其中存在的問題提出了針對性的意見和建議，旨在使校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式在大專職業(yè)教育中的應(yīng)用越來越好，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的主要模式

1、項目導(dǎo)向式培養(yǎng)

這種校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式是學(xué)校與企業(yè)根據(jù)具體的項目作為一種載體進(jìn)行人才的培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)的具體項目，對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)實際需求，制定符合項目需求的理論教育以及時間培養(yǎng)的體系，最終在項目的進(jìn)程中完成培養(yǎng)。該模式的具體操作為，根據(jù)項目的實際需求，企業(yè)與學(xué)?；ヅ扇藛T到對方進(jìn)行任教以及培訓(xùn)，學(xué)校派出人員可以幫助企業(yè)提高企業(yè)的員工素質(zhì)和管理水平，與此同時學(xué)校還為企業(yè)提供企業(yè)所需的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)在這個過程中為學(xué)校提供實習(xí)和實訓(xùn)場所，如此一來，就形成了一個互惠互利的機(jī)制。但是這種模式還有缺點，就是實際的項目并不好找，所以實際中使用的范圍較窄。

2、訂單式培養(yǎng)

該種培養(yǎng)模式的最大特點就是教學(xué)過程中的理論與實踐相結(jié)合，所以在一定程度上該模式減少了崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。企業(yè)可以直接用人，學(xué)生可以直接就業(yè)，這樣就免除了一些不重要的程序，因此，該種模式比較適用與行業(yè)或者企業(yè)對人才需求量較大的專業(yè)。

3、“前校后廠”式培養(yǎng)

該模式一般是在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的情況下開設(shè)的，在以上情況下，政府和社會提供相關(guān)的政策優(yōu)勢或者條件，這使得大專職業(yè)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，并利用這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和政策條件創(chuàng)造一些經(jīng)濟(jì)實體，并將這些經(jīng)濟(jì)實體作為優(yōu)勢專業(yè)的實習(xí)基地。該模式的優(yōu)勢明顯，便于學(xué)校實施靈活的教學(xué)方式，能有效的統(tǒng)籌學(xué)校的教學(xué)資源，在實際的培養(yǎng)過程中，理論與實踐結(jié)合的程度較高。與此同時，該培養(yǎng)模式還能有利于學(xué)校對相關(guān)行業(yè)市場進(jìn)行及時的了解，并根據(jù)行業(yè)動態(tài)的變化適時調(diào)整教學(xué)方式，這樣能更好地促進(jìn)教學(xué)，能培養(yǎng)出更加符合需要的人才。

4、“前廠后校”式培養(yǎng)

該模式與“前校后廠”相反，是企業(yè)根據(jù)自身以及社會里該行業(yè)人才的需要，自己開辦個類型的職業(yè)院校，或者對在職的員工進(jìn)行更高級別的培養(yǎng)，使其具備更高的素質(zhì)，使行業(yè)的相關(guān)人才不論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都能有所提高。該模式的主要優(yōu)點是能吸引社會的資本投入，能使社會力量參與到大專職業(yè)教育中來，該方式同時也可以提高學(xué)校職業(yè)教育的針對性以及市場適應(yīng)性。

5、冠名培養(yǎng)

該模式具體是指從新生入學(xué)開始，企業(yè)利用自己的名稱對班級進(jìn)行命名，學(xué)生在完成學(xué)校的培養(yǎng)方案之后，利用雙休日、寒暑假以及各種節(jié)假日等空余時間，企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、組織管理能力、溝通能力等各種職業(yè)競爭能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是該模式中，企業(yè)并沒有對學(xué)生有硬性的規(guī)定，學(xué)生是否到該企業(yè)就業(yè)是憑學(xué)生自愿的。該方式較為靈活，也有助于學(xué)生在在校期間掌握更加實用的技能，而且對于熟悉企業(yè)文化，接觸企業(yè)有很好的作用。

6、聯(lián)合培養(yǎng)

該種培養(yǎng)模式是在招生的時候就已經(jīng)參照企業(yè)的自身實際需要了，然后可以通過利用學(xué)校的師資力量和試驗設(shè)備進(jìn)行一些基本技能和理論知識的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)之后，學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實習(xí)且考核合格后，學(xué)生即可在該企業(yè)就業(yè)。該模式能實現(xiàn)對人才的針對性的培養(yǎng)，同時也解決了企業(yè)招工難的實際問題。

二、原則與對策

進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式時，首先教育的管理者應(yīng)該樹立新型的職業(yè)教育理念，必須要高度認(rèn)識職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，樹立職業(yè)教育的新觀念，要深刻理解校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。其次還應(yīng)該重視發(fā)揮政府主導(dǎo)以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，一方面，政府應(yīng)該將職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃中，并給予政策支持和經(jīng)濟(jì)支持；另外，政府還應(yīng)該采取積極措施，鼓勵小企展開合作。其次，應(yīng)根據(jù)實際情況選擇合適科學(xué)的培養(yǎng)方式，各種培養(yǎng)方式均有其自身的優(yōu)勢和適用范圍，因此選對培養(yǎng)方式很重要。

總而言之，大專職業(yè)教育是當(dāng)今社會中不可或缺的一部分，也是教育中重要的一部分，大專職業(yè)教育在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該做到企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，根據(jù)自身特點以及實際需要，選擇合適的培養(yǎng)方式，講校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式越辦越好，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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