趙世明

摘 要 首先闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程的顯著特色，然后從依托網(wǎng)絡(luò)教室、有效使用移動(dòng)學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流三個(gè)角度，對(duì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入分析，為改善傳統(tǒng)信息技術(shù)課的授課方式，推進(jìn)其信息化和現(xiàn)代化進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；互聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0077-02

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)的興起為人們的生產(chǎn)生活帶來了前所未有的沖擊，也讓教育教學(xué)得以迅速改變，從單純依賴教室授課到學(xué)生樂于利用屏幕接觸知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育由應(yīng)試向素質(zhì)、能力教育的轉(zhuǎn)型。信息技術(shù)課不僅會(huì)教給學(xué)生一種使用現(xiàn)代工具的技能，更多地是帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的社會(huì)與文化形態(tài)。這就要求在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該自覺地、主動(dòng)地創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍，使信息技術(shù)課在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下變得更加豐富，使得教與學(xué)變成一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的顯著特色

不可否認(rèn)，很多人依舊單純地認(rèn)為：信息技術(shù)課只是為了教授學(xué)生基本知識(shí)、操作技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這其實(shí)是沒有真正理解開展信息技術(shù)課的意義所在。與其他課程相比，在互聯(lián)網(wǎng)漸漸改變教育的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的信息技術(shù)課有著顯著的特色。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課擁有更加豐富全面的信息來源 對(duì)學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行資料的搜集、下載、保存等操作，為學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容提供了重要的途徑，不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還拓寬了信息技術(shù)的知識(shí)面。對(duì)教師來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)降低了他們的備課強(qiáng)度，大量的教學(xué)素材存在資料庫中，一旦有需求，就可以隨時(shí)隨地從資源庫中進(jìn)行調(diào)取，十分的方便快捷。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課擁有強(qiáng)勁的創(chuàng)新活力 隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為信息技術(shù)課程帶來新的生命力，除了保持信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代迅速之外，移動(dòng)學(xué)習(xí)為信息技術(shù)課的教育教學(xué)模式帶來顛覆性的改變，越來越多的學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件被開發(fā)出來，學(xué)生可以通過移動(dòng)平臺(tái)來完成學(xué)習(xí)、考試過程，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課的個(gè)性化和娛樂化的同時(shí)，也賦予它勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)意的活力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課擁有更多的教育價(jià)值 信息技術(shù)課的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、知識(shí)和能力，除此以外，讓學(xué)生受到更多的人文教育，能夠幫助他們走向更加廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。比如，在信息技術(shù)課中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論交流，讓講授與討論相結(jié)合，既有利于學(xué)生知識(shí)的理解與辨識(shí)，又可以更好地促進(jìn)他們開拓思維、形成良好的自我認(rèn)知，這才是信息技術(shù)課更多教育價(jià)值所在。

2 信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的思考

信息技術(shù)課應(yīng)注重學(xué)生信息知識(shí)與技能培養(yǎng)，體現(xiàn)較強(qiáng)的綜合性、專業(yè)性和復(fù)雜性。在日益成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)課程變化的是形式，不變的是學(xué)習(xí)本質(zhì)。這就要求在開展信息技術(shù)課時(shí)，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確和有效利用網(wǎng)絡(luò)，在豐富信息技術(shù)課內(nèi)容的同時(shí)，深刻感受移動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來的新奇與快樂，讓信息技術(shù)課的教學(xué)獲取更為廣闊的拓展空間。

依托網(wǎng)絡(luò)教室的強(qiáng)大功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建 信息化是信息技術(shù)課走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，以信息化帶動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化，已成為提升信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略要求。網(wǎng)絡(luò)教室正是教育信息化的必備硬件，它融合了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，將師生之間或生生之間的在線交流、討論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)在于它為學(xué)生搭建了一個(gè)能讓自主學(xué)習(xí)、探究的技術(shù)支撐環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資料，真正鍛煉學(xué)生的思考能力，而不只是讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室中機(jī)械地接受知識(shí)的灌輸。所以，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的，在充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教室優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

除此以外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，也是推進(jìn)信息技術(shù)課現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。這就需要集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來搜集相應(yīng)的資源填充到數(shù)據(jù)庫中，并構(gòu)建一個(gè)與他們學(xué)習(xí)能力相匹配的資源平臺(tái)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能來完成知識(shí)的內(nèi)化與運(yùn)用。這不僅是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一大舉措，也了增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來分析解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍化發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)慢慢進(jìn)入移動(dòng)時(shí)代，手機(jī)學(xué)習(xí)APP逐漸在學(xué)生中流行，預(yù)示著全民移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要載體，無論是在教育領(lǐng)域還是培訓(xùn)行業(yè)，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)出鏡率極高的熱點(diǎn)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是一種學(xué)習(xí)模式上的創(chuàng)新，更為信息技術(shù)課提供了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。

在信息技術(shù)課堂上，讓學(xué)生充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有兩方面的好處：一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠克服傳統(tǒng)課堂和E-learning的局限性，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的未來發(fā)展指明新的方向；另一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)的隨時(shí)、隨地、隨身等特性，不僅給學(xué)生帶來新奇的感受，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單、便利。

根據(jù)資料顯示：簡(jiǎn)單的在線聽講只能幫助學(xué)習(xí)者回憶起20%的內(nèi)容；如果在口頭講述過程中能夠添加畫面元素，可提高到30%的比例；而自己動(dòng)手操作，即使是在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者能夠回憶起的比例會(huì)提高到90%以上。因此，對(duì)于信息技術(shù)課程來說，引導(dǎo)學(xué)生有效利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保了每一名學(xué)生能夠在快樂中獲得自我滿足感。

引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)健康信息素養(yǎng) 溝通和交流對(duì)于信息技術(shù)課來說也十分重要，讓每個(gè)學(xué)生都能夠大膽闡述自己的見解，是信息技術(shù)課孜孜不斷的追求。從實(shí)際教學(xué)來看，利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)虛擬的平臺(tái)，可以為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的舞臺(tái)?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)課上被廣泛應(yīng)用后，那些平日性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的學(xué)生能夠走出自己的世界，與教師和學(xué)生有著積極而廣泛的交流，不僅有利于平等、和諧師生關(guān)系的塑造，對(duì)于成長(zhǎng)期學(xué)生性格的塑造也有著潛移默化的作用。

同時(shí)，面對(duì)如此浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別信息的真假與好壞，也是信息技術(shù)課義不容辭的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有效性，還應(yīng)表現(xiàn)為幫助學(xué)生樹立正確的信息意識(shí)和道德修養(yǎng)。信息技術(shù)教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生明辨是非，遠(yuǎn)離不良的網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，從而讓學(xué)生可以感受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)帶來的文化內(nèi)涵，在健康信息意識(shí)的協(xié)助下，正確而自由地使用網(wǎng)絡(luò)改善自己的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可謂是日新月異，這種情況對(duì)人們所具有的信息能力提出更高的要求。在我國(guó)，信息技術(shù)課的開展為培養(yǎng)新一代信息公民提供了有力的保證，也成為提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的重要手段。因此，互聯(lián)網(wǎng)在營(yíng)造一種平和、平等的學(xué)習(xí)氛圍方面產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)脫離單純的知識(shí)傳授和機(jī)械的技能操作，將學(xué)生大膽地放置到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，幫助和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)選擇與使用網(wǎng)絡(luò)信息，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的健康發(fā)展。■

參考文獻(xiàn)

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