陳羽鈞

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在對(duì)宿遷市一中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中西方文化傳授現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，本研究結(jié)合語(yǔ)用學(xué)理論認(rèn)為：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視西方文化知識(shí)的傳授，不僅僅教授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)對(duì)語(yǔ)言形式、文化背景、語(yǔ)言環(huán)境等進(jìn)行語(yǔ)用分析。本研究從教師、學(xué)生、社會(huì)等角度提出一些文化傳授的途徑，以期幫助學(xué)生掌握中西文化差異、準(zhǔn)確理解和使用語(yǔ)言，并在交際中合理運(yùn)用語(yǔ)用策略消除歧義，提高其跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué) 西方文化傳授

一、語(yǔ)用學(xué)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)都是將“堅(jiān)守課本”作為一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，并不再對(duì)外拓展上投以過(guò)大的精力。時(shí)至今日，初中英語(yǔ)教學(xué)中依然有相當(dāng)一部分教師沿襲著以往英語(yǔ)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放置在引導(dǎo)學(xué)生理解以及分析標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句上，重視對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的傳遞，并聯(lián)合實(shí)際簡(jiǎn)單的就詞論詞、就句論句，并沒(méi)有關(guān)注到語(yǔ)言外部因素可以十分明顯的影響到語(yǔ)言教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，這就導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生用英語(yǔ)和別人開(kāi)展交流，不是出現(xiàn)言不達(dá)意的尷尬，就是因?yàn)檎Z(yǔ)用錯(cuò)誤導(dǎo)致交際出現(xiàn)各種突發(fā)狀況。盡管學(xué)者和專(zhuān)家們對(duì)語(yǔ)用學(xué)的定義不盡相同，然而有一個(gè)基本共識(shí)就是語(yǔ)用學(xué)是一門(mén)研究如何理解和使用語(yǔ)言、如何使語(yǔ)言合適、得體的學(xué)問(wèn)。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家何自然先生認(rèn)為，語(yǔ)用學(xué)是理解語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，就是說(shuō)，要真正做到理解和恰當(dāng)使用一門(mén)語(yǔ)言，僅僅懂得構(gòu)成這門(mén)語(yǔ)言的發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法是不夠的。語(yǔ)用學(xué)就是要區(qū)分出以下兩種意義：說(shuō)話使用的話語(yǔ)本身的意義和說(shuō)話人要通過(guò)這些話語(yǔ)試圖表達(dá)的意義。然而目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，過(guò)度注重詞匯和語(yǔ)法的講解，導(dǎo)致了學(xué)生雖能在考試中得高分，而現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)交際能力卻相對(duì)較差的現(xiàn)象。這種重語(yǔ)言形式而輕文化內(nèi)涵的教學(xué)模式忽視了對(duì)西方文化的傳授。因此，作為交際能力一個(gè)不可或缺的組成部分，語(yǔ)用能力在英語(yǔ)教學(xué)里的重要性是不言而喻的，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是十分必要的。

二、宿遷市初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及成因

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，采訪，聽(tīng)課等形式記錄下宿遷市清華中學(xué)（初中）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的存在的問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)卷、采訪內(nèi)容和聽(tīng)課感受進(jìn)行分析后，總結(jié)了造成該問(wèn)題的可能的原因。

1.問(wèn)卷主要內(nèi)容如下：

（1）（ ）你知道什么是西方文化嗎？ A.西方的語(yǔ)言 B.西方的歷史 C.西方的神話 D.以上都是 E.不知道

（2）（ ）對(duì)西方文化是否感興趣？A.非常感興趣 B.興趣 C.一般 D.不感興趣

（3）（ ）你平時(shí)通過(guò)什么途徑了解西方文化 A.老師上課講授 B.電影 C.書(shū)籍報(bào)刊 D.其他______

（4）（ ）你覺(jué)得通過(guò)了解西方文化對(duì)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助嗎？A.幫助很大 B.沒(méi)什么幫助 C.不知道

（5）（ ）你知道西方中的龍是什么的象征

A.吉祥 B.正義 C.邪惡 D.戰(zhàn)士

（6）（ ）平時(shí)老師講課有沒(méi)有進(jìn)行西方文化的介紹，比如圣經(jīng)故事、英語(yǔ)諺語(yǔ)、俚語(yǔ)等

A.有，很少 B.幾乎沒(méi)有 C.經(jīng)常

（7）（ ）Lucky Dog 的意思是

A.幸運(yùn)兒 B.幸運(yùn)的狗 C.倒霉的人 D.不知道

（8）（ ）All is not gold that glitters 的翻譯是

A.發(fā)光的不都是金子 B.是金子都會(huì)發(fā)光 C.金子并不都發(fā)光 D.不清楚

（9）（ ）任意寫(xiě)一個(gè)你所知道的英文諺語(yǔ)：______________ （本題不作答的話，可以直接回答第12題）

（10）（ ）你知道為什么一個(gè)星期為七天嗎？

A.知道 B.不是很清楚 C.完全不知道

（第10題選A的請(qǐng)作答下面的題，否則直接答第11題）

此故事來(lái)源于

A.羅馬神話 B.圣經(jīng)故事

（11）（ ）“Which is the first day of the week？”

A.Monday B.Sunday C.Tuesday D.不知道

（12）（ ）在西方國(guó)家旅游時(shí)，如果迷路向外國(guó)人求助時(shí)應(yīng)該如何發(fā)問(wèn)

A.Hello B.Excuse me C.Nice to meet you D.how are you

（13）（ ）感恩節(jié)來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？

A.英國(guó) B.美國(guó) C.法國(guó) D.西班牙

（14）（ ）你認(rèn)為學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

A.學(xué)好語(yǔ)法，背好單詞 B.能同外國(guó)朋友流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單地英文會(huì)話 C.會(huì)做題，考試中取得好成績(jī) D.能寫(xiě)英語(yǔ)文章

（15）（ ）你知道美國(guó)有多少個(gè)州嗎？A.50 B.13 C.21 D.34

（16）（ ）NBA的全稱(chēng)是什么A.美國(guó)職業(yè)男子籃球協(xié)會(huì) B.美國(guó)圖書(shū)協(xié)會(huì) C.國(guó)家廣播電臺(tái) D.不清楚

（17）（ ）你喜歡看Hollywood（好萊塢）電影嗎A.喜歡 B.不喜歡 C.不知道好萊塢

（18）（ ）你喜歡現(xiàn)在老師的上課方式嗎？

A.喜歡 B.不喜歡 C.沒(méi)有感覺(jué)

（19）建議

你希望老師在講課時(shí)可以增加什么內(nèi)容？

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2.問(wèn)題及原因。

（1）對(duì)西方文化概念模糊。在問(wèn)題1上多數(shù)同學(xué)不清楚什么是西方文化，自然在問(wèn)題2、3上填的多是對(duì)西方文化一般感興趣甚至不感興趣和通過(guò)教師授課了解西方文化。通過(guò)問(wèn)題1、2、3、4可以大致了解初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)西方文化傳授的缺失，教師講課主要以課本為主更偏向單詞、語(yǔ)法的講解，很少補(bǔ)充背景知識(shí)，造成學(xué)生將文化與語(yǔ)言等同起來(lái)，認(rèn)為了解西方文化就是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不感興趣。從問(wèn)題15不少同學(xué)選A或C可以看出在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)情況下，會(huì)做題，得高分才是英語(yǔ)好的標(biāo)志。

（2）學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力相對(duì)薄弱。學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中涉及到的諺語(yǔ)知識(shí)了解甚少，如問(wèn)題7、8不少選擇錯(cuò)誤。最典型的如問(wèn)題13，很少有同學(xué)選擇“Excuse me”，可以看出當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)具體的語(yǔ)境或西方的風(fēng)俗習(xí)慣介紹不多，學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)比較零散，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文化的理解能力下降，在英語(yǔ)實(shí)用方面準(zhǔn)確性較差，面對(duì)一個(gè)多成分的復(fù)雜英語(yǔ)句子時(shí)學(xué)生無(wú)法理解其中的意思。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反映的是教師的水平，只有提高教師的文化水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到提高。

（3）教材中文化內(nèi)容的選擇和介紹缺乏層次系統(tǒng)性。如問(wèn)題5、12、14、16等，很多同學(xué)都選錯(cuò)或不清楚，可以看出平常學(xué)習(xí)中很少涉及相應(yīng)知識(shí)。教師也反映教材中很少涉及西方神話知識(shí)。教材不僅是一種教學(xué)工具，更是教學(xué)目的、教學(xué)觀念的體現(xiàn)，目前我國(guó)英語(yǔ)教材主要有以下特點(diǎn)第一，現(xiàn)代化。主要體現(xiàn)在內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教材具有趣味性，增加了交際性。第二，多樣化。主要表現(xiàn)在教材的“ 一綱多本”。但是任何一種教材都不是完美的，英語(yǔ)教材也是一樣。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)教材中，對(duì)文化內(nèi)容方面不夠系統(tǒng)，層次不夠分明。盡管現(xiàn)在的英語(yǔ)教材己經(jīng)開(kāi)始重視文化教育，但是英語(yǔ)教材中所涉及的文化教育內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較缺乏的，并且不夠系統(tǒng)化。

三、針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的建議

1.充分合理利用課本中的文化素材。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用舉例子的方法，依次介紹每個(gè)單詞，比如學(xué)到Sunday、Saturday等星期幾的單詞時(shí)，可以適當(dāng)補(bǔ)充圣經(jīng)故事中的創(chuàng)世紀(jì)一篇，不僅能使學(xué)生進(jìn)行有效記憶，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參加教師組織的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂質(zhì)量。

2.有效利用課堂教學(xué)。完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，主要依靠課堂教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，要考慮到英語(yǔ)文化知識(shí)的運(yùn)用。在備課過(guò)程中，要研究文化知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，充分利用課上時(shí)間，運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，要求每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)必須使用英語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以增加文化旁白，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中要增加當(dāng)前西方流行文化，可以有效吸引學(xué)生們的注意力，拓展教學(xué)范圍，給學(xué)生增加課外知識(shí)。

3.引進(jìn)外籍教育人才。外教就是一本活的英語(yǔ)教科書(shū)，他的地位和作用是任何一位英語(yǔ)教師都不能替代的。初中的課業(yè)并不是很繁重，如果學(xué)校能抓住機(jī)會(huì)引進(jìn)外教，會(huì)大大提升本校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣而言，也很有幫助。不論是外教純正的英語(yǔ)發(fā)音還是先進(jìn)的教學(xué)理念，都能有效改善英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

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