陳惠

摘 要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有重要的作用，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，還能有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本文從教師、學(xué)生和家庭三個(gè)維度對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的探討，以便為改善教師的教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法

目前很多的小學(xué)生由于年齡小，出現(xiàn)聽(tīng)課注意力不集中，容易被外物所干擾等的現(xiàn)象，這些明顯都不利于學(xué)生聽(tīng)課積極性的發(fā)揮，致使學(xué)生聽(tīng)課效率低下。再加上很多的教師雖然在形式上遵循素質(zhì)教育和新課程理念進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)中不免又落入應(yīng)試教育的窠臼，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生諸多負(fù)面的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)是教學(xué)重要的研究課題。本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，旨在提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)也為其它科目教學(xué)方法的改善提供一定的借鑒。

一、采用豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的教學(xué)要注重與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)際的課外活動(dòng)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與性，加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓課本上的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，并通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。例如，教師在教授《清澈的湖水》這篇文章時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去公園欣賞菊花湖水，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中注意觀察湖水的顏色、特點(diǎn)、透明度等的知識(shí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。然后在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容與自己的實(shí)際觀察有機(jī)的結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的成效。有的學(xué)生根據(jù)自己的觀察還寫了日記，在日記里描述了在公園觀察湖水的過(guò)程，以及自己的所得和心情，有助于學(xué)生作文水平的提升。

二、尊重學(xué)生的思想，以學(xué)生為教學(xué)主體開(kāi)展興趣教學(xué)改革

（一）改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與教師課堂教學(xué)

改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑，通常選擇合作小組學(xué)習(xí)方式或者課堂討論的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如，教師在教授古詩(shī)二首《望廬山瀑布》和《絕句》時(shí)，為了讓學(xué)生盡快的熟悉這兩首詩(shī)，教師組織學(xué)生劃分小組的方式進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，以四個(gè)人為一組，每一組都要求記憶這兩首詩(shī)，組內(nèi)彼此互相提問(wèn)檢查，檢測(cè)彼此還有哪些詩(shī)句沒(méi)有記住。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師的教學(xué)理念影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在新課程教學(xué)理念下，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中綜合考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的反饋，便于教師做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，教師在教授課文《草船借箭》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)很多的詞語(yǔ)理解有偏差，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)首先要對(duì)里面的難懂詞匯進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并結(jié)合文章典故的背景介紹讓學(xué)生有了更加深刻的了解。通過(guò)對(duì)文章的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生也要學(xué)習(xí)古人的智慧，不僅在課堂上要認(rèn)真的聽(tīng)講，還要在課下閱讀與文章相關(guān)的典故并總結(jié)其中暗含的寓意。

（三）其它各種形式的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還要通過(guò)各種新穎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的教師會(huì)組織學(xué)生到旅游勝地進(jìn)行文化思想的滲透與洗禮，提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的德育思想，為學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。此外，學(xué)生通過(guò)板報(bào)的舉辦、閱讀繪本活動(dòng)、圖書館閱讀、語(yǔ)文主題活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸愛(ài)上語(yǔ)文。

三、學(xué)校、家庭相互配合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

（一）家庭給學(xué)生營(yíng)造的語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不僅僅是在課堂上、學(xué)校中，也要體現(xiàn)在家庭中，家庭是學(xué)生熟悉且呆的時(shí)間比較長(zhǎng)的環(huán)境，家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的熏陶作用。例如，學(xué)生有很多的語(yǔ)文作業(yè)都是在家庭中完成的，因此父母便是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者，在學(xué)習(xí)中父母不僅要和教師進(jìn)行溝通，還要努力配合并做好學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督工作，為學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。

（二）學(xué)校和家庭互動(dòng)共同推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)校、家庭和學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的鐵三角，其中任何一個(gè)定點(diǎn)不穩(wěn)定都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)校要經(jīng)常的開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)溝通學(xué)生在學(xué)校的情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題給出相應(yīng)的指導(dǎo)，便于家長(zhǎng)更好的配合。例如，有的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面欠缺勇氣，家長(zhǎng)配合教師多讓學(xué)生參加學(xué)校組織的活動(dòng)，鍛煉自己敢于表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，除了以上方法可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣外，還可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法、生活化教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)教師還要在教學(xué)中不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方案、教學(xué)理念等，與時(shí)俱進(jìn)，在素質(zhì)教育和新課改背景的影響下，以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的思想，注重師生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)的意愿，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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