胡海洋

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程大力倡導(dǎo)的，如何有效地培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，是值得研究的課題。文章從改變思想觀念，充分認識自主學(xué)習(xí)的重要性；尋找嶄新途徑，充分引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識；加強課余時間的利用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面論述了創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)是一個非常重要的教學(xué)階段，新課程提出，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡單地教會學(xué)生做題就達到目標了，而是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，老師習(xí)慣采用“填鴨式”的教學(xué)方式，把解題思路、解題方法原原本本講解出來，教給學(xué)生，以為這樣“掰開揉碎”的教學(xué)方式會對學(xué)生有很大的幫助，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)，其實不然，這種方式只會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的依賴性，逐漸的喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程中總是處于一種被動的位置，等著教師來公布答案，講解方法，不知道如何運用自身的能力去解答問題，因此，在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。下面就高中數(shù)學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開探討。

一、思想改革，認識自主學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從小學(xué)開始，學(xué)生就一直學(xué)習(xí)，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較了解了，雖然說從初中到高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了一些變化，復(fù)雜度有所提升，但是教師的教學(xué)方法還是沒有改變，學(xué)生依然有著依賴思想，再加上學(xué)生所處的年齡階段，在高中開始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識還不是很高，不善于獨立思考和學(xué)習(xí)，只是靠著機械的記憶來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按照教師講述的方式來進行模仿、套用。這是目前教學(xué)中存在的主要問題，要想改變現(xiàn)狀，首先要從思想上進行徹底的轉(zhuǎn)變，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的邏輯性以及條理性是比較鮮明的，一些知識點和概念也是比較抽象的，對于學(xué)生的要求又提高了一個層次，因此，教師在教學(xué)的過程中要真正的放手，讓學(xué)生去發(fā)揮自身的主觀能動性，改變“填鴨式”的教學(xué)模式，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)著，在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行點撥教學(xué)，這才是教師的主要工作，同時教師還要有意識地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，要讓他們從思想深處意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，可以讓學(xué)生擁有一些自由掌握的時間，讓其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)感受到樂趣，教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，讓他們一步一步的掌握自主學(xué)習(xí)的方法和竅門，深深的喜愛上這種學(xué)習(xí)方式，從而對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、途徑開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也深受影響，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍化，教師想要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識，可以開發(fā)多種途徑來進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以多多引入現(xiàn)代先進的多媒體信息技術(shù)，多媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，一般來說函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感覺比較頭疼的事情，圖像的繪制繁瑣，稍微出現(xiàn)差錯就影響最終的結(jié)果，因此很多學(xué)生感覺繪制函數(shù)圖像是一件非?？菰锏氖虑?，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂中可以用軟件給學(xué)生展現(xiàn)出一些圖像的繪制方法，這三個相似函數(shù)圖像的關(guān)系可以在同一坐標系中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生清晰直觀的看到這三個函數(shù)圖像位置關(guān)系、形狀的變化，從而推斷出各個變量對函數(shù)圖像的影響，學(xué)生會覺得這樣的學(xué)習(xí)方式比較有趣，省去了大量的繪圖時間，但是能夠直觀的找到規(guī)律，探索函數(shù)的性質(zhì)。

三、課堂延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標，課堂教學(xué)的時間是很寶貴的，老師一方面要完成教學(xué)任務(wù)，另一方面還要有意識的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂僅有的時間肯定是不夠用的，因此，進行課堂延伸是非常有必要的一種方法，可以將學(xué)生依照學(xué)習(xí)能力的差別，分成若干小組，教師給每個小組布置不同層次的探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間來完成，以這樣開放的形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的習(xí)題作業(yè)的模式，讓學(xué)生的家庭作業(yè)可以更加靈活多變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里進行合作、探究性學(xué)習(xí)，這些問題可以是還沒有學(xué)到的新知識，但是根據(jù)之前所學(xué)過的相關(guān)知識，學(xué)生完全可以解決的，也可以是一些提高學(xué)生解決實際問題能力的題目。以此來有效的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)完點與直線的位置關(guān)系之后，點與點關(guān)于直線對稱是比較基礎(chǔ)的一個問題，接著教師可以布置探究任務(wù)，已知一點A（1，3），求出A點關(guān)于直線y=x對稱的點的坐標，已知一點B（2，4），求出關(guān)于y=x對稱的一點，觀察這兩個對稱點，有什么心得體會？這道題目的開放性比較強，首先根據(jù)基礎(chǔ)知識求出對稱點的坐標，然后比較兩個新求出來的對稱點之間的關(guān)系，可以從不同的角度來找出這兩個點之間的關(guān)系，不同的學(xué)生都有不同的觀察方法，結(jié)論也然大相徑庭，各個小組可以充分發(fā)揮、自由討論，之后總結(jié)得出最終結(jié)果。這就使得學(xué)生在充分自主的情況下完成了所學(xué)知識。

總而言之，教學(xué)不能完全依賴于教師，教師只是學(xué)習(xí)階段的一個引導(dǎo)者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自身要有一定的學(xué)習(xí)能力，教師進行點撥、指導(dǎo)，進而掌握數(shù)學(xué)知識。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程中，廣大教師先要讓學(xué)生從思想認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，再運用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而循序漸進地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

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