陳永喜

摘 要：作文是學(xué)生的思維創(chuàng)作活動，其主要目的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作素質(zhì)是尤為重要的，所以教學(xué)時就應(yīng)把作文創(chuàng)新意識融入語文課堂中。近年來的各類考試作文都正在進(jìn)行一系列的創(chuàng)新發(fā)展，要讓學(xué)生能筆下生花，把寫作當(dāng)著樂趣去做，還是相當(dāng)困難的。本文就作文教學(xué)的策略以及自己在教學(xué)中產(chǎn)生的感悟進(jìn)行粗略探討，愿與老師交流。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；作文教學(xué)；策略感悟

作文作為初中語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，這就要求老師要精心組織教學(xué)，把握教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，勤于動腦，勤于動手的良好習(xí)慣，在作文訓(xùn)練中學(xué)會聯(lián)系生活選材，對作文的命題、立意、題材、布局等方面進(jìn)行大膽探索?，F(xiàn)談幾點作文教學(xué)方面的體會，與老師們共勉。

一、作文教學(xué)的命題能起至關(guān)重要的作用。

命題新穎的作文題目，能啟發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而產(chǎn)生寫作興趣。如寫人記事的作文：親情故事、假若我失去了父母、我長大了等等題目就有助于激發(fā)學(xué)生寫作意識，能讓學(xué)生有事可說，有話可寫。作文教學(xué)中要善于幫助學(xué)生樹立正確觀點看待問題、分析問題，做到文道結(jié)合，讓學(xué)生能放開膽子去思考，大膽說出心中的秘密，走進(jìn)廣闊的寫作空間。如寫“記一個熟悉的人”多數(shù)學(xué)生都會寫班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)、或尊敬的老師、或是關(guān)心自己成長的父母等，這些作文內(nèi)容幾乎都能猜到，完全缺乏創(chuàng)新元素。如果能讓學(xué)生換一個角度立意，寫生活中愛管閑事的人，為維護(hù)群眾的利益敢于同壞人作斗爭，則就與眾不同了。

二、作文的謀篇布局要融入對生活的熱愛與向往。

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的感情。要引導(dǎo)學(xué)生寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之筆；顯“我”的自在之趣?！拔摇边@真情、真趣應(yīng)是對生活的感受和認(rèn)識。生活如源，習(xí)作如溪，生活是我們寫作的真正的老師。而且泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。可見“生活是作文之本”。學(xué)生的生活范圍有限，接觸社會的時間、機會不多，這就很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木，寫出的作文也自然會成為“無源之水、無本之木”，常?！盁o病呻吟”“為賦新詩強說愁”。作文與生活密不可分，與生活中我們?nèi)绾巫鋈嗣懿豢煞帧Ｒ雽懙谜鎸?，必須有真實的東西可寫，這就要求學(xué)生必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察生活、體驗生活、認(rèn)識自己、耐心細(xì)致地去觀察社會現(xiàn)象，主動認(rèn)真地去參與生活，并且養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，鍛煉觀察的能力。初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認(rèn)識生活，激發(fā)學(xué)生對生活的感情成了寫作教學(xué)中必不可缺的任務(wù)之一。

（二）讓學(xué)生積極實踐參與生活。作文來源于生活，但學(xué)校生活畢竟有限，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、跨出校園，進(jìn)入社會。社會是一座寫作素材的“寶藏”，生活是作文寫作的大課堂。既如此，作文就不應(yīng)該被局限在語文課堂上，教師要不僅僅為了寫作而精心安排實踐活動，還要讓學(xué)生參與的生活中任何實踐活動都能成為寫作素材。

（三）進(jìn)行靈活多變的寫作訓(xùn)練。針對當(dāng)前學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，要把主要精力集中在小作文、日記、周記上，鼓勵學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做的結(jié)果是學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言，往往是在還沒有來得及意識到自己是在“寫作文”的情況下，一篇短文就寫好了，許多文章雖短，但卻相當(dāng)精美。

三、作文教學(xué)中的獨特感悟。

現(xiàn)行的各個版本的語文教科書，其課文篇目都是經(jīng)過精心挑選的，那些名家名篇，語言更是篇篇精美，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精致美妙的文章，就如高架上的葡萄，可望而不可及。盡管它們都是玉露甘泉，卻滋潤不了現(xiàn)代學(xué)生的心靈。如《游子吟》將母子深情描繪得淋漓盡致，然而現(xiàn)在的學(xué)生有幾個能為之感動？現(xiàn)在母親對我們的關(guān)心就能感動我們現(xiàn)在的學(xué)生嗎？如今的孩子，母親對自己的關(guān)心他覺得這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，有何值得感動的呢？因此任何一個語文教師，只要通過仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對課文的態(tài)度是“你寫得是真好，我也實在學(xué)不來”。學(xué)生寫作要高于現(xiàn)實，但必須來源于現(xiàn)實，寫作要有豐富的生活閱歷，要有敏銳觀察生活的能力。遺憾的是許多學(xué)生認(rèn)為生活僅此而已，平淡無奇，何來觀察的興趣？作文課上學(xué)生抓耳撓腮，搜腸刮肚，總是苦于無事可寫，最后只能將寫過的文章，用過的素材一遍又一遍的出現(xiàn)在新作文中，新作文完全失去了創(chuàng)作的意義，只是舊作文一次又一次的強化，寫出來的作文內(nèi)容枯燥，千人一面，也就不足為奇了。除了個別學(xué)生對生活特別富有觀察力且特別多愁善感外，大多數(shù)學(xué)生對生活都抱冷漠的態(tài)度。他們不但覺得自己的生活沒意思，而且用冷眼看世界，覺得什么都與自己無關(guān)。

總之，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。但我相信持之以恒做生活的有心人，通過各種教學(xué)方法解決學(xué)生困惑，就能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)出濃厚的寫作興趣，從而提高自身寫作能力。

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