曾生培

摘 要：以良好的環(huán)境為基礎(chǔ)，用適宜的方式提升學(xué)生的閱讀興趣，絕不刻意地去影響他們的閱讀方向，明確學(xué)生的主體地位。最終培養(yǎng)出個(gè)性化的閱讀習(xí)慣，才使閱讀有了真正的意義。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)語(yǔ)文；個(gè)性化；閱讀

盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，孩子們都有著各自的天性與個(gè)性，在教授知識(shí)的同時(shí)影響甚至改變他們屬于自己的感情，絕對(duì)是非常不明智的。個(gè)性化的閱讀教學(xué)就是希望學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠很好地保留甚至發(fā)掘出那份屬于自己的天性特點(diǎn)。

一、良好的氛圍，適宜的閱讀環(huán)境是基礎(chǔ)

良好的環(huán)境氛圍，是個(gè)性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。就以學(xué)習(xí)燕子一文為例，有條件的話，可以在戶外開(kāi)展一些相應(yīng)的活動(dòng)，貼近體會(huì)大自然，或者從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的資料與圖片，實(shí)例化地讓學(xué)生體會(huì)到文中的意境。具現(xiàn)切合的環(huán)境氛圍只是一個(gè)基礎(chǔ)，在這樣的基礎(chǔ)上，不需要進(jìn)行過(guò)多的影響，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去體悟，個(gè)性化一詞自此得以體現(xiàn)。

二、提升閱讀興趣，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

在擁有了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境后，興趣的提升，是緊接而來(lái)的重點(diǎn)?？涓钢鹑蘸团畫z補(bǔ)天這樣的神話故事，如果一定要刨根問(wèn)底地告訴學(xué)生“這都是虛構(gòu)的，是從來(lái)不存在的事跡”，這是沒(méi)有必要的?，F(xiàn)在需要做的，只是通過(guò)神話這種夸張、傳奇的語(yǔ)言表現(xiàn)形式來(lái)向?qū)W生傳遞出夸父的執(zhí)著、女媧的無(wú)私就可以了，用學(xué)生感興趣的方式使其體會(huì)出閱讀的樂(lè)趣。讓主動(dòng)閱讀成為習(xí)慣，更多的閱讀量才有利于學(xué)生找到那份只屬于自己的個(gè)性閱讀。

三、在閱讀中讓學(xué)生確立自身的主體地位

在閱讀中產(chǎn)生主體意識(shí)，是教學(xué)的重中之重。良好的環(huán)境有利于個(gè)性化的發(fā)展，主動(dòng)的閱讀習(xí)慣能更大地積累閱讀量，而只有在閱讀中確立自身的主體地位，才能使個(gè)性化閱讀逐漸發(fā)展。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中思考，用自身的觀念去體會(huì)文意，去尋找感悟文章中自己最感興趣的部分。比如讀完一篇文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落，而它又好在哪里。永遠(yuǎn)不要將自身對(duì)文章的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上，讓學(xué)生用自己的思維去解讀，才能更好地形成個(gè)性化閱讀。

閱讀是一件增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并使心情愉悅的趣事，絕不要在閱讀上對(duì)學(xué)生有任何強(qiáng)制的引導(dǎo)。學(xué)生所擁有的思維和想象力是我們難以預(yù)測(cè)的，使其用自己的想法去解讀文章從而形成個(gè)性化的閱讀和理解才是真正有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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