許立霞

摘 要：興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以誘發(fā)潛能，可以調(diào)動學生主動學習的積極性，濃厚的興趣是學生學習的動力，是學生進步的階梯。學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣，就會喜歡學習數(shù)學，這樣非常有利于提高學生學習數(shù)學的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學學習；興趣培養(yǎng)

一、愉快教學，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，所以，激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的，讓學生真正樂在其中、學在其中，教師就必須在吸引學生學習興趣上多下工夫。例如，在小學一年級數(shù)學“認識人民幣”中，應用這樣的開頭：“同學們，昨天老師做了一個美夢，想和大家分享一下，大家想聽嗎？”故事對于學生具有莫名其妙的吸引力，他們一定會聚精會神、豎起耳朵，認認真真聽講?！白蛱炖蠋焿舻綄O悟空，他告訴老師，你如果把花果山的石頭搬到泰山頂，就獎勵你一千萬人民幣?！薄澳敲炊噱X啊?！薄叭绻惆咽^搬到華山頂上，就獎勵四十五元九角六分，外加收他為徒。哪位同學想做孫悟空的徒弟？”“錢雖然少了點，但是我……我……想做孫悟空的徒弟。”學生都爭先恐后，課堂氣氛一定會異常活躍，所以，在這個時候就可以引入新課標中規(guī)定的教學內(nèi)容。“首先同學們要先學會認錢，才能拜孫悟空為師傅，是不是？”“是！”這樣的課堂氣氛，學生自然喜歡，而且愿意積極主動吸取教師所講的知識內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

二、創(chuàng)造情境，培養(yǎng)興趣

小學生除了好奇外，還有愛玩、好動的特點，教師完全可以利用這一點，讓學生在動手中尋找樂趣，在樂趣中掌握知識。比如，在教學生“0的認識”時，教師拿兩個托盤，一個什么都不放，一個放上幾只粉筆，然后讓學生觀察，并提示他們：“是不是一個托盤里有東西，一個托盤里沒有東西？”然后引出“0”其實就是表示“沒有”的含義。除了“沒有”之外，“0”還表示“起點”。這個含義，對于小學生來說有些抽象，難以理解，教師可以拿出標尺，讓他們觀察標尺最左邊的0刻線。接下來，就開展一個以“0”為起點的活動：立定跳遠，將全班學生分成若干個小組，每個小組前面都有一條線，每兩條線都是一樣寬，每個學生從第一條線開始，往前跳，看誰跳的遠，跳到第二根線就算贏。這樣通過跳遠、觀察直尺兩項活動，讓學生深刻地明白，0有起點的意思。好玩有趣的教學方式，大大降低了教學難度，在培養(yǎng)學生的動手操作能力的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習欲望。

三、運用多媒體教學，培養(yǎng)興趣

小學生因為年齡小，很多抽象問題沒有辦法理解，教師除了在語言、行為、教學設(shè)計等方面下工夫外，還應該多多采用多媒體進行教學，讓學生生動直觀地學習數(shù)學，增加興趣。例如，在教學“8、7、6加幾”時，教師使用多媒體（設(shè)計故事），吸引學生關(guān)注并且對其感興趣：小紅和幾個好朋友約好去百花公園玩，坐公交來到門口，售票阿姨攔住去路，告訴他們，只有答對阿姨手中的題目，才能進入，然后問現(xiàn)場觀看的同學有愿意幫助他們的嗎。教師此刻在班里找出一個同學幫忙，讓其他同學也開動腦筋思考。同學們相互配合完成任務(wù)，答對題目，進入百花公園后，小紅突然想吃冰激凌，然后就和小伙伴們向商店走去，商店阿姨說：只要答對門上的問題，就免費請他們吃冰激凌。

這么一個小小的視頻，在一開始，幫助學生復習昨天的10、9加幾的口算，又引出今天8、7、6的湊十法，鞏固了舊知識，又為新課程做好鋪墊，在教學上教師沒有使用傳統(tǒng)的單一提問模式而是通過聲情并茂的多媒體教育，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地參與到學習中。事實證明，這種復習舊知、預習新知、利用多媒體教學，效果顯著，學生在完全放松的情況下，學得快樂、學得開心。

四、恰當提問，培養(yǎng)興趣

恰當?shù)奶釂柺且环N技巧，既要讓學生可以接受，跟著教師的思路走，又要讓學生積極主動思考，這需要教師在備課中認真準備素材。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，教師可以先這樣問：“如果一個手指表示一個月餅，那么分到三個月餅，表示幾個手指？”請學生回答并伸出手指，學生定會爭先恐后的回答，并且每個人都伸出三個手指。教師接著問：“這里只有一個月餅，現(xiàn)在要分給三個人，現(xiàn)在同學們大膽地開動腦筋想想看，怎么表示？”很多學生被難住，有的學生伸出一根手指，然后用另一只手擋住這只手指的一半多，問她什么意思，回答說：“這根手指本來就有三節(jié)，現(xiàn)在擋住兩部分，剩下一部分，不就剛剛好是要分的月餅嗎？”教師進一步提問：“那么能用一個數(shù)字來表示嗎？”學生完全被問住，然后教師解開謎底，告訴同學們“分數(shù)”是什么？這樣恰當?shù)奶釂?，會進一步刺激學生的求知欲望，讓學生對知識的渴望程度達到飽和，接下來講解的內(nèi)容，也會聽得特別認真，會收到意想不到的結(jié)果。

有人曾經(jīng)說過：“學習的刺激來源就是濃厚興趣的驅(qū)使，所以，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是一個任重而道遠的過程?！苯Y(jié)合小學數(shù)學本身的科學特點，充分挖掘?qū)W生學習數(shù)學的興趣，將其巧妙地融入數(shù)學教學中，逐步培養(yǎng)小學生濃厚的數(shù)學學習興趣，讓學生在歡樂的學習氛圍下學習數(shù)學、掌握知識、快樂成長。

參考文獻：

冉小霞.小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2012（94）.

？誗編輯 鄭 淼