向云

摘 要：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試是技工院校物理學科教學體系的重要組成部分。本文就技工院校物理學科中的電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試備賽，提出了技工院校物理專業(yè)教師在教學過程中要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的教學方針，通過參加各級技能大賽，達到“做中教，做中學”的有機結(jié)合，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)技工院校學生職業(yè)能力的目標。

關(guān)鍵詞：物理學科 電子裝備 調(diào)試備賽

近年來，中職教育堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，面向社會、面向市場辦學，大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。在此大環(huán)境、大趨勢的影響下，各級各類技工院校紛紛開展教學改革，以加強技工院校學生職業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而作為技工院校專業(yè)課程的核心基礎課程——物理，更成為了課程改革的重中之重。根據(jù)技工院校的辦學特色，大膽突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，成為技工院校物理專業(yè)教師亟待解決的難題。筆者所在學院物理專業(yè)教研室全體教師在對全院各專業(yè)系部物理課程開設情況充分調(diào)研的基礎上，提出通過參加技能大賽推進教學改革，提升教學質(zhì)量的新途徑。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽是深受技工院校生喜愛的一項比賽項目，許多學生通過參加電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽提升了物理學習的興趣，同時也提升了綜合能力。

一、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試備賽的意義

在技工院校的電氣技術(shù)、機電技術(shù)、自動控制技術(shù)、電子與信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)中均開設了與電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技術(shù)相關(guān)的課程，因此，也成為技工院校物理課程體系中的重要一環(huán)。

以電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽為抓手和突破口，首先，可以提高技校學生的綜合職業(yè)能力。由于競賽的內(nèi)容源于職業(yè)崗位典型工作任務，學生完成競賽的過程就是完成實際工作任務的過程，既考查了顯性操作技能，又考查了工作規(guī)范、計劃決策、分工協(xié)作、交流溝通、安全意識，從而強化了對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，促進理論與實踐相統(tǒng)一。理論與實踐的脫節(jié)，是技工院校專業(yè)教學要解決的重要問題。而組織、開展競賽將理論知識與實際操作有機融入工作任務之中，強調(diào)培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。再次，評價方式變應試為考績。比賽用工作任務書代替競賽試題，通過工作任務對參賽學生提出執(zhí)行相關(guān)技術(shù)標準和規(guī)范，以及履行工作職責，具備完成工作任務的綜合能力、專項能力的要求，考核學生的實際工作能力，從而突出職業(yè)教育的特色；最后，實現(xiàn)無縫對接。競賽按工作任務中的知識點與技能評價點制訂評分細則，結(jié)合國家職業(yè)標準要求對參賽學生的競賽成績進行評定，使技能比賽的評價更加接近職業(yè)崗位能力評價。

二、備賽實踐

為更好地培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，教學項目以及競賽內(nèi)容都必須聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。為此，一方面，每個競賽項目的選擇和設計都要充分考慮學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，既要有一定的難度，又要盡量使學生感受成功的喜悅，激發(fā)物理學習的興趣，增強參賽的信心；另一方面，競賽的每個項目均應聯(lián)系實際、由淺入深，學生可以通過自己動手訓練掌握電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試的知識與技能。

職業(yè)技能大賽是教學改革的風向標。根據(jù)電工電子行業(yè)對人才培養(yǎng)的實際需求，競賽的項目要貼近生活并有實際電子產(chǎn)品，學校要求有相關(guān)實訓場地，并提供實訓的PCB及所有的安裝元器件，真正做到“做中學、學中做”。

物理專業(yè)教師要針對技工院校電子及相關(guān)專業(yè)的學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，圍繞電子技能競賽的內(nèi)容，利用行動導向教學中的項目教學法組織教學內(nèi)容。例如，聲光控樓道燈電路的安裝、門禁自動控制電路的安裝、空調(diào)器溫控電路的安裝、DDS波形發(fā)生器電路的測量與調(diào)試、超聲波開關(guān)電路的測量與調(diào)試、空調(diào)器溫控電路的測量與調(diào)試、電子秤電路測量與調(diào)試、DDS波形轉(zhuǎn)換電路的測量與調(diào)試、60s旋轉(zhuǎn)電子鐘電路的裝配與調(diào)試等。在每個大項目下又分設各個小項目，每個小項目又有各自需要考核的任務。例如，聲光控樓道燈電路的檢測項目，可將任務設定為對聲光控樓道燈電路進行檢測，要求學生首先熟悉了解電路的組成部分，然后研究單個電路的工作原理。學生在探究的過程中，必然將研究聲光控樓道燈電路比較常見的故障現(xiàn)象、故障檢查和故障排除的方法。同時設置白天和晚上不同聲控情況的案例。每個項目、任務、案例的設置均要由淺入深、由易到難，從而通過任務的具體實施，培養(yǎng)學生的安裝、測量與調(diào)試、檢測三項核心能力。在學生完成任務的過程中，教師要有目的、有意識地讓學生體驗各種工作要素及其相互之間的關(guān)系，并融入職業(yè)道德、職業(yè)意識的培養(yǎng)。

（作者單位：江西省冶金技師學院）