楊職遠(yuǎn)　任謙

【摘要】作為音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程之一，和聲教學(xué)尤其重視基礎(chǔ)技能與知識(shí)性之間的相互統(tǒng)一，在和聲課教學(xué)中將“站穩(wěn)講臺(tái)、唱響舞臺(tái)”視為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，這就必然涉及到和聲教學(xué)中的學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)問(wèn)題。當(dāng)前應(yīng)用能力培養(yǎng)除了體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序方面之外，還涉及到教學(xué)評(píng)價(jià)手段運(yùn)用等方面的內(nèi)容。本文從和聲教學(xué)的瓶頸出發(fā)，就如何在和聲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】和聲教學(xué)；應(yīng)用能力；教學(xué)程序；評(píng)價(jià)手段

作為音樂(lè)理論課學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，和聲教學(xué)的重要性不容忽視，和聲學(xué)是學(xué)好曲式分析和復(fù)調(diào)配器的重要前提，這對(duì)于學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著積極的促進(jìn)意義。從和聲教學(xué)的理論性特征出發(fā)，整個(gè)和聲教學(xué)中的理論運(yùn)用還應(yīng)當(dāng)與基礎(chǔ)技能相融合，在學(xué)會(huì)傳統(tǒng)和聲技巧的基礎(chǔ)上予以實(shí)際運(yùn)用。不少學(xué)生在完成和聲教學(xué)的理論學(xué)習(xí)后往往無(wú)所適從，難以在實(shí)際應(yīng)用中突出和聲教學(xué)的重要性，這就需要從學(xué)生應(yīng)用能力著手，切實(shí)提高和聲教學(xué)的實(shí)效性。

一、和聲教學(xué)面臨的困境

從廣大教育工作者的實(shí)踐工作分析，盡管在實(shí)際教學(xué)中關(guān)于和聲課程教學(xué)已然取得一些進(jìn)步，然而關(guān)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)卻始終沒(méi)能在教學(xué)程序中有所落實(shí)。從和聲教學(xué)的訓(xùn)練方法分析，關(guān)于和聲學(xué)理論體系建設(shè)和功能思維劃分方面顯得較為模糊，以四聲部寫作為主導(dǎo)的方式使得高校和聲教學(xué)實(shí)施在教學(xué)程序安排方面顯得過(guò)于按部就班，這樣的教學(xué)模式忽略了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，導(dǎo)致理論和實(shí)踐之間相互脫節(jié)，因此在教學(xué)效果方面也難以取得更為顯著的突破。忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單歌曲伴奏時(shí)和弦處理較為混亂，理論教育的實(shí)踐性特征很難得到體現(xiàn)，這也使得當(dāng)前高校和聲教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)更加重視，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)也顯得尤為迫切。

二、和聲教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)路徑

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

從和聲教學(xué)中應(yīng)用能力培養(yǎng)的基本要求分析，除了需要對(duì)應(yīng)的基本技能和理論知識(shí)作為支撐外，和聲思維能力的培養(yǎng)以及和聲聽覺(jué)意識(shí)的建立也不可或缺，只有真正掌握了基本的和聲理論基礎(chǔ)才能在實(shí)際應(yīng)用中有的放矢，這其中就涉及到三行譜寫作、四聲部寫作以及鋼琴伴奏寫作的內(nèi)容。學(xué)生所具備的應(yīng)用能力集中體現(xiàn)在三個(gè)方面，即分析能力、寫作能力以及對(duì)應(yīng)的和聲聽覺(jué)與思維能力，這是對(duì)應(yīng)用能力的集中概括。教學(xué)內(nèi)容的完善是應(yīng)用能力培養(yǎng)所不可忽視的重要方面，我們需要通過(guò)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高應(yīng)用能力培養(yǎng)的針對(duì)性。和聲分析能力的提高可借助對(duì)音樂(lè)作品的分析展開，而寫作能力的提升則可借助對(duì)音樂(lè)織體的充實(shí)得以體現(xiàn)。

（二）在教學(xué)中做到因材施教

學(xué)生在音樂(lè)理論基礎(chǔ)方面顯得較為薄弱與招生考試內(nèi)容涉及有著一定關(guān)聯(lián)，過(guò)分重視技能培養(yǎng)極易忽略學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。大量的時(shí)間與精力是音樂(lè)理論教學(xué)所不可缺少的，學(xué)生由于音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生尤其需要被關(guān)注。隨著近幾年鍵盤樂(lè)器逐漸得到普及，一些學(xué)生接觸鍵盤樂(lè)器的機(jī)會(huì)增多，這對(duì)于和聲教學(xué)而言也是重要的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于和聲學(xué)的理解有所加深，然而這僅僅是其行為起點(diǎn)的組成部分之一，實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力及價(jià)值觀傾向有著一定聯(lián)系，這對(duì)于和聲教學(xué)效果的提升大有裨益。因此，和聲教學(xué)中針對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)理應(yīng)做到因材施教、循序漸進(jìn)。

（三）教學(xué)程序的合理選擇

對(duì)于和聲教學(xué)而言，教學(xué)程序的選擇也與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)有著密切聯(lián)系，這是由于和聲教學(xué)過(guò)程中教師在具體的教學(xué)方法選擇方面極易忽略對(duì)學(xué)生和聲實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此系統(tǒng)化的教學(xué)方案構(gòu)建顯得尤為必要。無(wú)論是作品分析能力、寫作能力還是和聲思維能力的培養(yǎng)都是建立在應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，其中和聲分析能力的形成需要具備扎實(shí)的和聲理論基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成對(duì)音樂(lè)作品的完整分析；寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際音樂(lè)創(chuàng)作之間有著必然聯(lián)系，然而這里提及的音樂(lè)創(chuàng)作顯然是相對(duì)淺顯的；至于和聲思維能力培養(yǎng)則是借助理論知識(shí)與實(shí)際感知能力的結(jié)合達(dá)到的一種綜合技能。在相互補(bǔ)充和促進(jìn)的過(guò)程中，和聲教學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的考量過(guò)程。

（四）在教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容

和聲學(xué)理論性強(qiáng)，書面寫作內(nèi)容多，需要在教學(xué)中加入鋼琴演奏的和聲聽辯；歌曲的簡(jiǎn)單伴奏；二聲部、三聲部等的和聲習(xí)作合唱練習(xí)；電腦作曲軟件的多音色和聲習(xí)作聽辨等內(nèi)容，使學(xué)生理論與實(shí)踐更好結(jié)合。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)手段的有效運(yùn)用

和聲教學(xué)中評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用其目的旨在更好地了解學(xué)生在和聲學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題和獲得的效果，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)生和聲教學(xué)效果的評(píng)價(jià)往往集中體現(xiàn)在考試、鍵盤和聲及單元測(cè)試等方面，完整教學(xué)評(píng)價(jià)體系的確立顯得尤為必要，這對(duì)于教學(xué)而言也是重要的反饋過(guò)程，是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑。

綜上所述，技能性與知識(shí)性的統(tǒng)一是當(dāng)前高校和聲教學(xué)的顯著特征，它除了要求學(xué)生能夠具備一定的基礎(chǔ)理論能力之外，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際演奏能力也有一定要求，能夠在完成多聲部音樂(lè)作品的分析后切實(shí)提高自我鑒賞與理解水平。需要注意的是，和聲課教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)并非朝夕之事，它需要建立在理論課學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)累積的基礎(chǔ)之上。

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作者簡(jiǎn)介：楊職遠(yuǎn)，昌吉學(xué)院音樂(lè)系，講師，音樂(lè)學(xué)碩士，鋼琴與音樂(lè)理論方向；任謙，昌吉學(xué)院音樂(lè)系，教師，音樂(lè)學(xué)碩士，鋼琴與音樂(lè)理論方向。