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      淺析如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

      2015-07-06 00:52王文雅
      新課程·上旬 2015年5期
      關(guān)鍵詞:高效興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

      王文雅

      摘 要:每一位教師在工作中都要對(duì)自身開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻的思考,如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師的本職所在,需要教師認(rèn)真地考慮。為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,力求從學(xué)生的興趣出發(fā),從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

      關(guān)鍵詞:高效;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣

      新課改的出臺(tái)讓教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),因此,為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師要不斷地探索實(shí)踐,才能找到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法。就目前的教學(xué)改革情況看,不難發(fā)現(xiàn),教學(xué)的改革還是得從思想上著手,為了鍛煉學(xué)生的思維能力,教師要有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名優(yōu)秀的教師,要為學(xué)生創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。為了使學(xué)生能夠發(fā)展健康活潑的個(gè)性,教師就要有一定的素質(zhì)。

      一、教師自身素質(zhì)的提高

      若想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,首先教師就要擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn),有將教材吃透的能力,這樣才能思考出最有效的教學(xué)方法,從而更加積極地開展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科,在教學(xué)中如果使用傳統(tǒng)教學(xué)的模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,因此,教師在教學(xué)過程中,要想盡辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā),利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來推動(dòng)整個(gè)教學(xué)。

      培養(yǎng)學(xué)生的興趣,來激發(fā)大腦,引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的奧妙,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),再不斷地進(jìn)行思考、創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)深入的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。興趣一直都在學(xué)習(xí)中充當(dāng)催化劑的作用,只要有了興趣,就能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維能力,快速地進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

      二、不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

      1.為使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

      不管是數(shù)學(xué)學(xué)科還是其他學(xué)科的教學(xué),要想全面提高學(xué)生的能力,就要鍛煉學(xué)生在邏輯方面的思維。此外,思維的靈活度也是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn),只有思維富有創(chuàng)造力,才能開闊視野,不斷創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

      而對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),教師就要在構(gòu)建知識(shí)體系的過程中,增加學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)知度,隨著認(rèn)知的不斷提高,學(xué)生的觀察能力也會(huì)有所提升,這也是學(xué)生智力因素的一個(gè)方面。因此,教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去分析。在此之前,教師要先教會(huì)學(xué)生觀察的方法,在不斷觀察中慢慢地提高觀察能力,能夠透過事物的表面分析它的本質(zhì),抓住關(guān)鍵所在,從而促進(jìn)觀察能力的提升,也發(fā)展了學(xué)生的智力。

      在實(shí)踐觀察中,學(xué)生能夠更加深刻地對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí),同時(shí)積累豐富的知識(shí),在學(xué)習(xí)固有知識(shí)的基礎(chǔ)上,也能夠通過觀察來發(fā)展自身的想象力,對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行推理運(yùn)算、創(chuàng)新概括,這樣也能夠發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味性的同時(shí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      2.為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解知識(shí),要實(shí)施直觀的教學(xué)

      在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不能以提高語言表達(dá)能力為目標(biāo),由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,學(xué)生在理解上會(huì)比其他學(xué)科困難,因此,教師為了方便學(xué)生理解,要利用直觀的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)于“直觀”一詞,教師認(rèn)為是在教學(xué)中更加直接地將問題進(jìn)行說明、解釋,學(xué)生就能夠更快地實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的理解,這就是直觀教學(xué)的優(yōu)越性。例如,在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),由于學(xué)生對(duì)數(shù)字不熟悉,又比較抽象,很難快速地進(jìn)行記憶,因此,教師可以將數(shù)字形象化,將1比作一根手指頭,將2比作鴨子,將3比作人的耳朵等,這樣學(xué)生在直觀感受中就能快速地記住1~9的字形。

      3.要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉

      小學(xué)生大多比較好動(dòng),教師可以利用這個(gè)特性來實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來解答題目,例如,在教授“厘米”和“米”的概念時(shí),由于知識(shí)比較抽象,就可以讓學(xué)生自己量自己的身高,來區(qū)分米和厘米。同樣,在教授“克”與“千克”時(shí),也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來稱重量。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,更快地掌握知識(shí),并且創(chuàng)造性思維也得到有效的鍛煉。

      三、不斷優(yōu)化教學(xué)資源

      1.教學(xué)資源要實(shí)現(xiàn)趣味性

      教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理有趣的情境,將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到課堂中,對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。(1)教師要深入對(duì)教材進(jìn)行鉆研,經(jīng)過詳細(xì)的分析后,完善對(duì)舊知識(shí)以及內(nèi)在規(guī)律間的聯(lián)系。(2)教師要掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況,從而根據(jù)不同學(xué)生間的特性展開問題創(chuàng)設(shè)。

      2.不斷地優(yōu)化例題和練習(xí)的方式

      課本內(nèi)的例題沒有有效的生活化,因此,教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要換位思考,思考學(xué)生在生活中可能遇見的情境,并將之用于課堂教學(xué)中,用生活化的題型來吸引學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)。

      3.組織活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)來開展

      為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以開展“競(jìng)賽活動(dòng)”與課堂教學(xué)相結(jié)合,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      總之,教師要不斷地將教學(xué)目標(biāo)定位在“快樂教學(xué)”上,隨著教育界的改革不斷深入,教師為構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,走向“快樂教學(xué)”的道路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]高紅梅.美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育考察報(bào)告[J].中小學(xué)教材教學(xué),2005(05).

      [2]李雪梅,趙國(guó)良.國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)教育版,2002(12).

      [3]許新海.走進(jìn)澳洲小學(xué)數(shù)學(xué)課堂:下[J].小學(xué)青年教師,2005(04).

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