小學(xué)外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好培養(yǎng)策略

李麗芳　張晉川

摘 要：在我國(guó)大部分地區(qū)，許多來外地務(wù)工人員的子女學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)習(xí)慣有些許關(guān)系，往往外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)習(xí)慣上缺乏有效培養(yǎng)，總體成績(jī)往往不甚理想。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

近年外來務(wù)工人員的子女越來越多，教育問題也成為重中之重，由于存在家庭、社會(huì)、教學(xué)等方面的差異性，給教育工作帶來了很大的影響，尤其是薄弱學(xué)科數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量，縮小外來務(wù)工子女與本地學(xué)生之間的差距，已成為小學(xué)一重大問題。

一、外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的困境

1.大部分學(xué)生欠缺預(yù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)調(diào)查顯示，以文字為主的學(xué)科容易些，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)的學(xué)生占大部分，就相對(duì)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，能夠預(yù)習(xí)的少之又少，尤其是外來務(wù)工子女，他們基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，家庭教育跟不上，大多數(shù)放棄了預(yù)習(xí)。

2.聽課質(zhì)量偏低

由于大部分外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課上有些聽不懂，學(xué)習(xí)筆記記不全，掌握不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，聽課質(zhì)量偏低。

3.課后缺乏復(fù)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)掌握并復(fù)習(xí)的學(xué)生僅占小部分，有些外來務(wù)工子女連家庭作業(yè)都不能獨(dú)立完成，不愿動(dòng)腦筋，沒有自覺性，對(duì)待學(xué)習(xí)、作業(yè)存在應(yīng)付老師、應(yīng)付家長(zhǎng)的心理，明顯欠缺對(duì)課后的復(fù)習(xí)。

二、建立外來務(wù)工子女良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)就是在老師講課前，學(xué)生獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，這個(gè)過程對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講，上課時(shí)積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。通過預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了初步的理解，上課時(shí)經(jīng)老師的講解，對(duì)知識(shí)就會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)。預(yù)習(xí)還可以加強(qiáng)課堂筆記的針對(duì)性，尤其是預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠了解本節(jié)所講內(nèi)容及重點(diǎn)，對(duì)有疑問處可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生可以找老師及同學(xué)做一下輔導(dǎo)。

2.培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣

聽課對(duì)學(xué)生來說，其主要是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。學(xué)生大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的，因此先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的差異，重要的一點(diǎn)就是先進(jìn)學(xué)生在課上都會(huì)專心聽課。建立專心聽課的習(xí)慣，教師要多根據(jù)外來務(wù)工子女及本地后進(jìn)學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，要多注意部分學(xué)生課上注意力不集中、懶于思考、貪玩、不守紀(jì)律及做與課堂無關(guān)等不良習(xí)慣。教師在教學(xué)上也要根據(jù)學(xué)生之間的差異來進(jìn)行授課，區(qū)別對(duì)待，適當(dāng)降低起點(diǎn)，避免要求高、難度大，要分出難易等級(jí)。

3.培養(yǎng)課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止遺忘。課后作業(yè)也反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及習(xí)慣，要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要認(rèn)真完成課后作業(yè)。教師要優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的方式，在布置作業(yè)方面內(nèi)容要豐富充實(shí)，不能太過單一，把握好作業(yè)的難易程度，處理好作業(yè)與本節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，趁熱打鐵回顧課上內(nèi)容等。

總之，小學(xué)外來務(wù)工子女對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好培養(yǎng)，必須列為教育問題的重點(diǎn)，尤其是較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)科。這就需要從學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人等多方面入手，師生共同努力，共建良好習(xí)慣。

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編輯 韓 曉