劉玉華

【摘要】信息技術(shù)的運用能夠使通用技術(shù)教學(xué)很好的實現(xiàn)，封閉式的教學(xué)活動已經(jīng)不適用于這個時代了，通用技術(shù)的特性中包含有時代性和綜合性，而時代性的特征讓通用技術(shù)能夠跟上時代的步伐，與時俱進，從而實現(xiàn)中職教學(xué)的開放化。本文就信息技術(shù)的運用來提升通用技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)開放化，讓通用技術(shù)貫穿于整個教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 信息技術(shù) 開放 教學(xué)活動

【中圖分類號】G718.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0034-01

導(dǎo)語

在通用技術(shù)教學(xué)中，分為課堂教學(xué)和課前、課后的內(nèi)容理解這三個主要方面，信息技術(shù)在中職通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用包括電腦應(yīng)用和通信技術(shù)的應(yīng)用。與其他學(xué)科比較，中職的通用技術(shù)教學(xué)主要應(yīng)用信息技術(shù)，在計算機普及的時代，通用技術(shù)的應(yīng)用被廣大學(xué)生和教師所接受，家長的思維也隨之改變。通用技術(shù)的優(yōu)點在教學(xué)活動中得到詮釋，信息量大而廣，在教學(xué)中借助信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生更好的吸收。因此，通用技術(shù)教學(xué)的開放化需要信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中成了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可或缺的角色。本文著重分析為何要使通用技術(shù)教學(xué)開發(fā)化以及提升通用技術(shù)教學(xué)開發(fā)化的途徑。

一、中職通用技術(shù)教學(xué)開放化

科技時代的不斷創(chuàng)新，通用技術(shù)的不斷改進完善，它的兩個特性——時代性和綜合性決定了通用技術(shù)的教學(xué)活動必須開放。

時代在進步，科技在創(chuàng)新，知識在更新，甚至換代，層出不窮的新事物令人眼花繚亂，知識要跟上腳步，那么教學(xué)活動也要日新月異。通用技術(shù)教學(xué)的運用是這個時代的產(chǎn)物，教師也要大膽嘗試，拓展自身的接受能力，這樣才能教授學(xué)生了解社會上的新興科技，吸引學(xué)生的課堂興趣，既傳授了學(xué)生知識，又避免學(xué)生跟不上時代的步伐。

現(xiàn)代教學(xué)中，墨守成規(guī)的教授學(xué)生文科、理科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要綜合的引入現(xiàn)代經(jīng)濟，讓學(xué)生有一定的金錢觀；引入法律知識，讓學(xué)生知法懂法，不做一個只懂讀書的法盲；引入倫理觀，讓學(xué)生懂得人倫情理等。這樣的綜合性教學(xué)更加適用于中職學(xué)生，學(xué)習(xí)活動中包含有知識與技能的結(jié)合，雖然增加了學(xué)生的知識難度，但更適合學(xué)生。而豐富的課程教學(xué)需要有信息技術(shù)的支撐，這些都要通用技術(shù)的運用。所以，中職教學(xué)活動必須開發(fā)。

二、信息技術(shù)開放化的途徑

1.信息技術(shù)在學(xué)前教學(xué)上實現(xiàn)開放化。教師的課前準(zhǔn)備要全面，就要能夠系統(tǒng)的使用信息技術(shù)，使通用技術(shù)具有可操作性。課前準(zhǔn)備是整個課堂的重點，通用技術(shù)教學(xué)活動在中職院校中與其他學(xué)科具有差異性，通用技術(shù)的時代性和綜合性特征使得開放的教學(xué)更適合中職學(xué)生，在技術(shù)教學(xué)方面更加豐富易懂。學(xué)生在生動的動靜態(tài)圖和聲影圖中可以接收更多地知識信息，不再是單調(diào)的書面教學(xué)，學(xué)習(xí)材料通過不同的方式展現(xiàn)，學(xué)生的吸收程度也不同。學(xué)生從視、聽、讀、說各個角度接收學(xué)習(xí)知識，所以生動的教學(xué)材料能夠使學(xué)生吸收更多地知識。

在模擬實驗的課上，傳統(tǒng)的教學(xué)就是在白板上展示靜態(tài)的模擬實驗圖，而信息技術(shù)的運用讓動態(tài)的實驗視頻更直觀的展示在學(xué)生面前，動手能力加強，記憶力更加深刻?？陬^描述比較抽象，也不是很恰當(dāng)，就要運用通用技術(shù)來全面廣泛的補充。

中職院校有很多的實踐課，而怎樣才能讓學(xué)生在實踐中更快更好的理解其中的概念并熟練操作呢？先放出一段關(guān)于實驗的教材視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看收集其中關(guān)于實驗的材料，引起學(xué)生的興趣，再由老師講解其中不易理解的難點，在簡單理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主操作，學(xué)生更易理解。

開發(fā)化的思路不是來源于網(wǎng)上來自于其他人的設(shè)計思路，而是自主創(chuàng)新形成的教學(xué)方案，而我們教師要做的就是“取其精華”，在原有的思路上進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的有價值的教學(xué)設(shè)計，所以開放化的通用技術(shù)教學(xué)不能只依賴于信息技術(shù)?！芭_上講課10分鐘不如臺下實驗1分鐘”說得確實有其道理，讓學(xué)生自己在實驗中得出結(jié)論，不論結(jié)果對錯，學(xué)生實驗的過程是他們獲得最大的財富。

2.信息技術(shù)在課堂、課后上的開放化。以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)時當(dāng)代教師的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生在課堂上開放化的發(fā)散性思維，雖然偶爾會有場面失控的場面，但只要教師在偏離主題時及時把學(xué)生拉回來，那么這堂課就是成功的，我們要做的就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，運用通用技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的思路，也不會限制學(xué)生的思維模式，讓開放化教學(xué)貫穿課堂。

硬件的變化是片面的，軟件的變化才是根本。課堂不再是老師傳授知識的場所，而是教師和學(xué)生共同探討的場所，互相交流觀點，使課堂氛圍積極向上。課后的開放化則更加偏重于教師本身，以自身為主體思考自己的不足之處，有時候反省不能夠達(dá)到目的，就要靠他人來實現(xiàn)，實現(xiàn)自身的開放化。不斷完善己身，運用信息技術(shù)，內(nèi)外結(jié)合，課后反思。

在電子信息飛速發(fā)展的時期，開放化通用技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，通用技術(shù)的教學(xué)活動也要適應(yīng)時代實現(xiàn)開放化，通過信息技術(shù)的途徑滿足對通用技術(shù)教學(xué)的需要，中職課堂也必定要實現(xiàn)中職通用技術(shù)教學(xué)的開放化。

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