活用多媒體技術(shù)，構(gòu)建精彩初中音樂(lè)課堂

吳涔涔

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)已經(jīng)到了“白熱化”階段，多媒體技術(shù)在助推課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)效果方面是顯而易見(jiàn)的。但是，很多學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)沒(méi)有達(dá)到“活用”的階段，因而課堂教學(xué)實(shí)效不夠高?；诖耍疚臄M結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)例，分析如何活用多媒體技術(shù)，構(gòu)建精彩的音樂(lè)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 多媒體技術(shù) 活用對(duì)策 精彩課堂

“教育技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的制高點(diǎn)和突破口”，由此可見(jiàn)，將新一代教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)對(duì)于推動(dòng)改革進(jìn)程，深化改革發(fā)展具有重大作用。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對(duì)于課堂教學(xué)的輔助教學(xué)作用是非常明顯的。但是，從目前來(lái)看，教師多是利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)幻燈片為主，少了靈活運(yùn)用，因而教育效果不突出。為此，探討活用多媒體技術(shù)具有重大價(jià)值。

一、活用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入激趣在音樂(lè)課堂教學(xué)中非常重要。講解式的導(dǎo)入難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師要結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，利用更為新穎、刺激的輔助教學(xué)手段，全面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體技術(shù)集聲音、圖片、視頻等為一體，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引進(jìn)多媒體技術(shù)時(shí)，教師要注意“活用”。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)音樂(lè)《無(wú)錫景》這一課時(shí)，教師活用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，取得很好的教學(xué)效果?！稛o(wú)錫景》屬于一首典型的江南小調(diào)，歌曲曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。但是，初中生對(duì)于傳統(tǒng)文化濃郁的歌曲并不是十分“來(lái)電”，而對(duì)流行音樂(lè)“情有獨(dú)鐘”，為此，這給教師帶來(lái)了些許困擾。因此，在課堂教學(xué)中，教師活用多媒體展示學(xué)生流行版的《茉莉花》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。緊接著，教師與學(xué)生互動(dòng)：《茉莉花》原本是屬于哪個(gè)地方的民歌呢？學(xué)生想了一會(huì)，有學(xué)生回答出“江蘇民歌”。教師繼續(xù)與學(xué)生互動(dòng)：你知道江蘇的哪些城市呢？（引出無(wú)錫）。師：大家一起跟隨多媒體幻燈片，欣賞無(wú)錫美景（為后續(xù)引出歌曲做好鋪墊）。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師真正活用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而帶領(lǐng)學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。

二、活用多媒體欣賞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

欣賞教學(xué)是初中音樂(lè)中的重要組成內(nèi)容。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。很多音樂(lè)曲目具有豐富的情境，而這些情境內(nèi)容大多可以通過(guò)語(yǔ)言描述、圖片等方式還原出來(lái)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己看到的畫(huà)面與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展與個(gè)性的發(fā)揮。例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)音樂(lè)《春江花月夜》這一課時(shí)，教師利用多媒體輔助教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果?！洞航ㄔ乱埂愤@首民族管弦曲力圖從音樂(lè)的角度刻畫(huà)美麗動(dòng)人的夜月江景，借景抒情，情景交融。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽(tīng)《春江花月夜》，閉上眼睛，想象著歌曲中創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)容。其次，在聆聽(tīng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)浮現(xiàn)的畫(huà)面。有學(xué)生說(shuō)“仿佛看到了月亮從東山升起”；有學(xué)生說(shuō)“靜謐的夜晚，小舟在江面蕩漾著”……最后，教師利用多媒體幻燈片一一呈現(xiàn)歌曲中的畫(huà)面，有江樓鐘鼓，有月上東山，有花影層疊。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起分主題賞析，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

三、活用多媒體互動(dòng)，構(gòu)建精彩課堂

有了多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)中的互動(dòng)形式。多元的互動(dòng)對(duì)于激活音樂(lè)課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果大有裨益。教師可以結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，活用多媒體技術(shù)展開(kāi)互動(dòng)，從而構(gòu)建精彩的音樂(lè)課堂。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)音樂(lè)《藍(lán)色的探戈》這一課時(shí)，教師活用多媒體優(yōu)化互動(dòng)方式，取得很好的教學(xué)效果。探戈是發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。隨著時(shí)間的推移，探戈現(xiàn)在已經(jīng)慢慢發(fā)展成為一種受歡迎度高的社交舞蹈。在欣賞完《藍(lán)色的探戈》后，教師征集學(xué)生的想法。有學(xué)生表示想要學(xué)習(xí)“探戈”的基本舞步。于是，教師請(qǐng)學(xué)生走到講臺(tái)前，利用教室中的電腦搜索“探戈基礎(chǔ)舞步學(xué)習(xí)”，找出相關(guān)的視頻，點(diǎn)擊播放，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)探戈。這樣的互動(dòng)將音樂(lè)課堂推向高潮。教師請(qǐng)具有舞蹈天賦的學(xué)生上前展示探戈舞步，作為“老師”，教學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)探戈。音樂(lè)課堂由于有了舞蹈的融入而愈發(fā)精彩。最后，教師將學(xué)生分為若干小組，練習(xí)探戈，然后再展示，比一比哪一組的探戈跳得最好。這樣借助多媒體技術(shù)的即興舞蹈學(xué)習(xí)讓音樂(lè)課堂更豐富多彩，也促進(jìn)了精彩音樂(lè)課堂的構(gòu)建。

四、活用多媒體延伸，拓寬學(xué)生視野

有了多媒體技術(shù)，教師在音樂(lè)課堂上可以展示更多的音樂(lè)知識(shí)與內(nèi)容。但是，在展示時(shí)，也并不是一味地切換幻燈片，展示過(guò)多的音樂(lè)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)吸收是有限的。在利用多媒體技術(shù)延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要注重根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)拓展，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)音樂(lè)《彝族舞曲》這一課時(shí)，教師活用多媒體技術(shù)，延伸教學(xué)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生的視野變得越來(lái)越開(kāi)闊。

總之，多媒體引進(jìn)課堂雖然能發(fā)揮多方面的“功效”，但是切不可忽略教師在音樂(lè)教學(xué)中的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還必須不斷培養(yǎng)和提高自身的隨堂應(yīng)變能力，提高多媒體的應(yīng)用能力，以真正達(dá)到“活用”的階段，巧構(gòu)精彩的音樂(lè)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王麗杰、賈建華. 在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體之我見(jiàn)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（31）.

（作者單位：江蘇省昆山市淀山湖鎮(zhèn)淀山湖中學(xué)）