吳勇

【內(nèi)容摘要】寫作教學(xué)的形式豐富多樣，如何體現(xiàn)寫作教學(xué)的獨特性，則可以采用隨筆訓(xùn)練的方法。隨筆不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的真實情感，更能夠?qū)懽鬟^程中的語言表達(dá)、文字技巧應(yīng)用等進行有效的訓(xùn)練，是寫作教學(xué)中一種獨特、新穎的方式。

【關(guān)鍵詞】隨筆寫作 滲透 初中 作文教學(xué)

初中作文教學(xué)一直都遵循著一定的規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生如何去認(rèn)識文章類型、寫作技巧、中心思想等方面的內(nèi)容，學(xué)生處在這種模式下的學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生抵觸甚至厭煩的情緒。所以教師要轉(zhuǎn)變作文的教學(xué)方法，把“隨筆”類型的寫作融入到教學(xué)中去，隨筆不僅可以讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實感受，也可以完成關(guān)于寫作的教學(xué)任務(wù)，起到一定的練筆作用。

一、養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣

隨筆，顧名思義是一種隨心所感的抒發(fā)，作者不需要受限于任何規(guī)范性的要求，而是把自己的感想自由地表達(dá)出來，能夠從隨筆寫作中找到心靈的歸宿，這才是最重要的。對于中學(xué)生來說，寫隨筆也是一種非常好的寫作訓(xùn)練，在這個過程中，學(xué)生不僅能夠把自己的文筆提升到一個層次，也能夠通過隨筆寫作抒發(fā)自己的感想，對自身人文氣質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的作用。所以，教師在作文教學(xué)中也要強調(diào)隨筆寫作在整個寫作訓(xùn)練中的重要性，幫助學(xué)生形成良好的寫隨筆習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)完蘇教版初中語文教材七年級下冊第一單元的課文《童年的朋友》這篇課文后，教師就可以讓學(xué)生模仿這篇課文的主題寫一篇隨筆，講述自己“童年的朋友”，并且在文中抒發(fā)自己對童年朋友的情感。寫完后，教師也要鼓勵學(xué)生去查找語文教材中自感興趣的課題，根據(jù)這個課題每周完成一篇隨筆寫作，形成一種固定的寫作模式，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣。以這樣一種形式去訓(xùn)練學(xué)生寫作能夠體現(xiàn)作文教學(xué)的獨特性，學(xué)生的真實情感能夠通過隨筆表現(xiàn)得淋漓盡致。

寫隨筆習(xí)慣的養(yǎng)成，還要與學(xué)生的自覺性聯(lián)系起來，如何提高學(xué)生的寫作自覺性也是非常重要的。教師除了去督促外，還要去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，例如可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題，例如娛樂、游戲、電影……這些都是中學(xué)生感興趣的話題，并且可以拿來作為隨筆的主題，在這樣形式的訓(xùn)練下，才能夠激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，對感興趣的主題進行闡述，表達(dá)自己的看法。在這種隨筆文章的訓(xùn)練中，學(xué)生也才能夠形成自己的自信，對隨筆寫作產(chǎn)生熱情和自覺性，保持好的寫作習(xí)慣。

二、讓隨筆寫作成為生活的一部分

隨筆是一種不限題材和范圍的寫作形式，學(xué)生寫作時可以任意表達(dá)自己的感想。這種隨意性也正好有其一定的優(yōu)勢，即學(xué)生可以根據(jù)自己的活動范圍來展開寫作，所以教師同時也要要求學(xué)生在生活中保持隨時寫作的習(xí)慣，讓隨筆寫作成為自己生活的一部分，當(dāng)有所感悟和想法的時候就記錄下來，這也是練筆的一個重要方式。例如蘇教版初中語文八年級下冊的第四單元“寫作”板塊，主題為：寫人記事突出中心，根據(jù)這個主題學(xué)生可以根據(jù)生活中的事物來進行描寫和抒情。比如寫人物，通常學(xué)生會把自己的家人、朋友作為寫作的對象，但隨筆的隨意性決定了任何人物都可以是寫作的對象，比如學(xué)生在上學(xué)途中碰見的陌生人就是一個非常好的對象。陌生人的外貌特征、行動特點等都是可以進行描寫的內(nèi)容，從這些描寫中再注入自己對這位陌生人的想象和看法：這是一位熱心的人或者這是一個自私冷漠的人?？傊?，生活中的一切都可以是隨筆寫作的對象，學(xué)生要拓寬自己的視野，把更多的人物和事件都并入自己的寫作中來。

還比如在生活中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常微妙的，教師的某個眼神或者小小的舉動就會引起學(xué)生無限的遐想，這種遐想或許是對教師好的看法，也許是隱藏著厭惡的情緒。基于此，教師也可以將其作為隨筆寫作的主題，讓學(xué)生寫出自己對教師的看法，寫出自己與教師接觸過程中產(chǎn)生的一些情緒。通過這樣的寫作訓(xùn)練，教師才能夠更加深刻地了解到學(xué)生的真實想法，所以隨筆不一定是一種嚴(yán)格意義上的作文訓(xùn)練，更是一種生活間的心靈傳遞方式，加強人物之間的情感交流。

三、讓隨筆成為一種溝通渠道

隨筆表達(dá)的是一種真實的情感，這就意味著學(xué)生在寫作時抒發(fā)的情感可以作為一種傳遞形式，拉近學(xué)生與學(xué)生之家、學(xué)生與家長之間、學(xué)生與教師之間的感情。例如教師可以在母親節(jié)或者父親節(jié)時要求學(xué)生寫一篇隨筆，講述一下自己在平時的生活中對父母存有哪些遺憾、以及對父母的看法、一些建議，上交后教師可以分發(fā)給每一位學(xué)生的家長，讓家長通過孩子的隨筆來深入了解孩子的內(nèi)心，形成一種良好的心靈溝通渠道。學(xué)生與學(xué)生之間也可以形成這樣的溝通形式，例如教師可以要求同桌之間形成一對交換組，每個同學(xué)寫下自己對同桌的認(rèn)識，對同桌的優(yōu)點的和缺點進行點評，并且在隨筆中表達(dá)出自己對彼此關(guān)系的認(rèn)識，以及今后學(xué)習(xí)的注意事項和共同目標(biāo)……這種隨筆也是一種同桌之間強化合作關(guān)系的重要方式，學(xué)生與學(xué)生的溝通以文字表述的方式展現(xiàn)出來，會增強一定的人文性，這也為學(xué)生今后的寫作發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。所以隨筆是一種合理有效的溝通方式，它減少了人物在口頭溝通過程中可能產(chǎn)生的爭吵和分歧，更加強了彼此之間的關(guān)系。學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中也能夠鍛煉自己的文字功底，讓自己的話語對讀者形成一定的認(rèn)識。

【參考文獻】

[1] 樊亮亮. 積累作文材料應(yīng)重視四個方面——新課改形式下的作文教學(xué)思考[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2009（03）.

[2] 陳淑芳. 作文材料的積累和運用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中學(xué)），2009（02）.

（作者單位：江蘇省射陽縣特庸初級中學(xué)）