郭新寧

摘要：計算機硬件教學的一體化改革是計算機教學發(fā)展的趨勢，由于傳統(tǒng)教學過程中，對計算機硬件教學的效果非常差。因此，需要對計算機硬件教學進行一體化，并提出相關改革要求，實現(xiàn)課內外一體化教學。本文就是從長期一線教學經驗中，提出計算機硬件教學一體化，并強調運用相關策略，提高學生的學習興趣，提高計算機教學質量。

關鍵詞：計算機硬件；教學一體化；教學改革；分析；策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）14-0112-02

Abstract： the integrated reform of computer hardware teaching is the trend of computer teaching development， because of the traditional teaching process， the effect of computer hardware teaching is very poor.. Therefore， it is necessary to carry on the integration of the computer hardware teaching， and propose the related reform request， realize the inside and outside the integrated teaching. This paper is from the teaching experience of the long time， puts forward the integration of computer hardware teaching， and emphasizes the use of related strategies， improve students' learning interest， improve the quality of computer teaching.

Key words： computer hardware； teaching integration； teaching reform； analysis； strategy

計算機硬件教學是學校開展的一門基礎課，對于很多學生學習來說，往往使他們在計算機中腦子亂成一頭霧水。教師在教學過程中，面對學生在授課時滔滔不絕，卻吸引不到學生的注意力。尤其是在教學課堂中，很多學生不重視學習計算機，只想著課下業(yè)余時間上網，通過自己摸索來掌握有關知識。這種觀念是不對的，加上學校不重視計算機教學，而將計算機教學課時一再壓縮，分配給其他主干課程或者專業(yè)課，從而導致學生的計算機學習成績下降。要對計算機教學進行改革，按照一體化教學的思路，本文所選取的是對計算機硬件教學改革分析，詳細對其進行解讀，并提出相關建議和教學策略。

1 計算機硬件課程內容的改革分析

目前，計算機的硬件課程隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，課程內容也隨著更新，教材在跟上時代發(fā)展的同時，要讓學生接觸到盡可能多的前沿知識。特別是現(xiàn)代知識日新月異，科學技術知識的更新?lián)Q代非?？欤瑢τ谟嬎銠C硬件課程改革勢在必行，且應引起教育部門的重視。

要加強重視計算機電子元器件的重視和管理，對于計算機硬件的性能方面也要提高技術分析和教學應用。而目前計算機硬件教學中，對于硬件知識一般都涉及計算機的編程語言和計算機系統(tǒng)知識等，這些課程在設置上有一定的獨立性，課程教材在編寫上有許多重復情況，尤其是計算機多本教材中對于基礎知識的重復編寫，造成了教師授課重復。基于這種情況，在教學改革中，應建立統(tǒng)一的規(guī)劃和統(tǒng)一編寫組進行教學編寫工作，由相關專業(yè)領域的專家和一線代表教師進行審定。

教材中要按照相應的原則進行劃分，在實踐環(huán)節(jié)上做好規(guī)劃，按照統(tǒng)一的教學課時和教學進度，在編寫的過程中，要照顧到教師的實際情況，既要對教學效果和教學質量加以把握，還要注意到教學時間的控制。

在硬件課程體系上，計算機教學要對硬件內容進行改革，體現(xiàn)基礎性和趣味性，加強硬件操作的實用性和先進性分析，同時還要結合相關前沿知識點，使學生了解計算機硬件的最新發(fā)展。因此，對于計算機硬件中的邏輯系統(tǒng)內容以及計算機組成原理進行改革，優(yōu)化計算機硬件中接口技術應用和編程語言的教學。

2 計算機硬件教學的課內外一體化實施和策略分析

將硬件教學引進課內外一體化模式，能夠有效實現(xiàn)教學的課內外結合，收到良好的教學效果。首先，要在計算機硬件教學的課堂進行改革，教師也要改善教學方法。在計算機教學過程中，很多教學內容涉及硬件的結構，這些知識點的理論知識過于艱深，教師可以通過課下講解和交流的機會，讓學生了解和掌握相關硬件知識。同時，教師也可以利用豐富的電子資源，對教學中的硬件知識做出PPT，讓學生對硬件知識有一個深入和清晰的認識。

針對教學中的CAI課件，教師應加強教學效果，運用多媒體技術，同時對網絡上的動畫和模擬動態(tài)等圖畫進行備課，使學生更好的理解教學知識點，并提高學習的興趣和愛好，最終提高教學質量和教學效果。由于計算機的硬件教學，有一些知識點比較零碎，且在理解和掌握的過程中，比較抽象，具有較強的理論性，而且學生在學習的過程中難以接受。教師應改革課堂教學方法，運用形象的教學案例和比喻進行指導學生，對于重難點問題的掌握，教師要注重教學手段和教學方法的運用。例如，對于計算機組成原理的教學時，對于學生比較難以理解的存儲工作原理，教師可以進行舉例子的教學方式，運用形象、生動地例子，讓學生明白計算機的工作原理，計算機的存儲就像書本一樣，如果要找文件，可以像書本那樣在目錄頁中尋找，而在計算機存儲中，可以通過資源管理器進行查找。這樣，學生就明白了計算機的工作和組成情況。

在硬件教學中，開展創(chuàng)新的課外教學是其一體化教學的一部分，教師應合理利用課外教學，加強教學創(chuàng)新方法應用，采用課外作業(yè)和試驗的方式，重視學生的課外學習。例如，教師可以利用課外作業(yè)布置，讓學生網絡學習平臺上學習，并進行教學大綱的閱讀和自學，利用網絡學習平臺，對教學疑難進行求助，通過討論板塊討論學習中出現(xiàn)的難點知識。且規(guī)定學生保證每周一交作業(yè)，在周末的時候重視對作業(yè)的學習和掌握。

此外，教師應對教學過程進行強化，在實踐教學中，應強化學生的動手操作能力。尤其是計算機的上機操作中，教師應在實踐教學中重視教學，在規(guī)定的時間段進行教學操作和講解，留出足夠的時間讓學生自行掌握。另外，對于一些教學實驗和設計實驗，教師應加強對學生的指導學習，對電路和有關線路問題，教師應著重操作運行，幫助學生了解和掌握有關知識點，不懂的地方要重復講解，重視學生的掌握程度，安排好實踐時間和課時。在該門課程教學結束前，應留出足夠的時間讓學生實踐鍛煉。同時，平常的實踐活動中，要重視學生的合作團隊精神訓練，而且還要掌握相關知識點。

在計算機硬件教學結束后，教師應布置本門課程的實習題目，對于硬件教學中的重點知識都可作為實習題目設計。教師應給予學生一定的指導，為學生選擇科學的選題，并給學生如何完成實習進行科學的講解，使學生更加努力學習和充分準備實習作業(yè)。

對于計算機硬件教學中的一體化教學改革中，應重視實驗室的管理好建設，學校的計算機硬件實驗室水平的高低，一定程度上能夠反映出教學質量的高低。尤其的科學技術中需要大量應用到計算機硬件技術，教師應充分利用實驗室對學生教學和管理，使學生掌握到更多的知識。對于硬件儀器維修和管理，計算機的安裝和組成分析等，通過實驗室建設，學生都能有效地掌握這些硬件知識。實驗室建設應從管理制度開始，學校和教師應抓緊制定實驗室管理和崗位責任管理的規(guī)章制度，貫徹實驗室的日常管理，將實驗室硬件進行保養(yǎng)和維護。

3 計算機硬件教學一體化的改革需要注意的問題

教師可以采用不同考核的策略對學生的考試和學生成績進行改革，例如，對于考試成績和考試方式，教師可以采取新穎的方式進行改革，使學生的學習興趣得到提升，加強對學習的積極性。在考試比例中，教師將學生的課外作業(yè)按照一定的比例計入學生的期末成績當中，同時將學生的實踐課程也計入綜合學習成績當中。這樣，有效避免了學生理論知識重于實踐知識的弊端，培養(yǎng)的學生對計算機硬件的掌握能力。

教師通過對計算機硬件一體化的教學和考核模式，對于學生學習成績的提高有較好的優(yōu)勢。例如，對于計算機硬件的組成中，教師可對一些電子元件的分析，讓學生去科技市場進行鑒別和查找，通過實踐分析和查看，調動學習的積極性，教師組織學生五人一組，對電子電路圖進行教學，并結合課上、課下對電路圖的理解和分析，有一個形象直觀的把握。學生通過在科技市場買來一些簡單的硬件電子器件，然后教師在課堂進行分析和掌握，再運用互聯(lián)網對相關問題進行解答和分析，通過這種一體化的教學，使學生在課堂、實驗室、課下、課后等形成了綜合性的知識掌握和鞏固，處處體現(xiàn)以學生為中心，以教會學生知識點為目標，使學生的成績得到提升。

需要注意的是，在進行計算機硬件教學的過程中，應注意到操作性原則和先進性原則。操作原則是說，在實際的教學過程中，計算機硬件教學應體現(xiàn)出良好的操作性，如果沒有可操作性，那么也就談不上一體化教學了。此外，先進性原則是從計算機硬件技術方面來說，一體化教學應體現(xiàn)這一原則。

4 結語

計算機一體化教學是一項重要的改革措施，教師應充分抓住這一條件，加強對教學改革，在教學活動中加強學生學習的主動性，強調學生學習的積極性，重視教學效果和教學質量， 提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1] 譚建偉，王彩玲. 基于計算思維的計算機硬件教學一體化改革研究[J].中小學信息技術教育，2014， （1）：82-85.

[2] 李珍香，王紅. 基于"課內外一體化"教學模式的計算機硬件教學改革探討[J].計算機教育，2008， （24）：27-30.

[3] 陳禮華. 理實一體化在計算機課程中的優(yōu)勢與實施策略[J].職教通訊，2011，（14）：16-18.

[4] 陳年華. 基于計算機網絡技術專業(yè)理實一體化教學改革的問題及對策[J].網友世界·云教育， 2014， （5）：16-17.

[5] 陳勇.《計算機硬件組裝與維護》課程一體化教學淺談[J].科技資訊，2013，（11）：205-205.

[6] 陳宇先.基于行動導向的《計算機硬件基礎》一體化課程改革[J].廣東教育：職教版，2013，（4）：46-47.