戎振平

摘要：教師在日常的教學(xué)中要積極采取各種有效措施，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了更好地提高語文的教學(xué)效率，教師還要做到理論與實(shí)際、教與學(xué)的有效結(jié)合，為高效的語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文 ? ? 提問 ? ?生活化 多媒體

一、講究提問的技巧性，提高語文的教學(xué)效率

課堂提問指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為完成目標(biāo)任務(wù)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一系列問題，它既可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還可以反饋授課信息。那么，怎樣提高課堂提問的藝術(shù)呢？

（一）要緊扣目標(biāo)，巧設(shè)疑問，提高學(xué)生舉一反三的能力

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生提出更有價(jià)值的問題，教師可以先提出問題，去開啟學(xué)生智慧的大門。例如，在教學(xué)《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，我提問學(xué)生：“你們會(huì)選擇在一天中的哪個(gè)時(shí)段去欣賞荷花呢？你們喜歡什么樣的荷花呢，又是為什么呢？”這種目標(biāo)明確的提問，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，這樣的提問既能高效地完成教學(xué)任務(wù)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力及發(fā)現(xiàn)問題、提出和分析、解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）圍繞重難點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)置，這也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

為了更好地提高教學(xué)效率，首先，教師要能夠充分地鉆研教材內(nèi)容，在設(shè)置問題的時(shí)候，由淺入深，這樣也便于學(xué)生理解接受，能為接下來突破教學(xué)中的難點(diǎn)做好鋪墊。其次，教師可以提一些有懸念的問題，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生急切閱讀課文的欲望，進(jìn)而主動(dòng)地去探究語文知識(shí)。再次，教師要把握好提問的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在不知不覺中理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，順利地攻破教學(xué)中的重點(diǎn)。

二、融入生活化的教學(xué)因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，越來越多的教師開始呼吁語文教學(xué)要結(jié)合生活中的一些素材，回歸到生活中。于是，“語文課程的生活化”也成為語文新課程改革與發(fā)展的主調(diào)之一。從新課改中我們也能夠看到中職語文新教材在選材上逐漸回歸到了生活中。因此，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，在中職語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的一些素材進(jìn)行教學(xué)。

（一）緊貼生活素材，活用教材內(nèi)容，提高語文的教學(xué)效率

在語文教學(xué)中，教師如果一味地通過課本內(nèi)容去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這無疑等于坐井觀天，不利于拓寬學(xué)生的視野。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)中要選取一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的資源，這樣，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，語文教師可以針對(duì)學(xué)生的心理開展一個(gè)關(guān)于“中職生是否適合談戀愛”的辯論會(huì)，為了更好地促進(jìn)這次辯論會(huì)的開展，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去查找搜集一些名人論愛情的資料，通過名言分析，讓學(xué)生通過交流和分析究竟什么樣的愛情才是真正的愛情，然后再通過學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》這首詩，讓學(xué)生真切地去領(lǐng)會(huì)詩人的愛情宣言。

（二）融入趣味化的生活素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

例如，我們?cè)诮虒W(xué)《故都的秋》這一課的時(shí)候，可以通過多媒體播放一曲《秋日私語》的鋼琴曲，然后再給學(xué)生展示一些有關(guān)秋天美麗的風(fēng)景圖片，讓他們?cè)谛蕾p圖片的同時(shí)，沉醉在情趣十足的秋色當(dāng)中。這樣一來，學(xué)生既能夠感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂，又能認(rèn)識(shí)更多與我們生活有關(guān)的事物，同時(shí)能夠不斷豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、多媒體的合理使用，也是構(gòu)建高效課堂的必要因素之一

多媒體集形象性、直觀性、生動(dòng)性為一體，多媒體課件還具有聲光色形兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，合理地使用多媒體課件，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等都發(fā)揮著巨大的作用，而且對(duì)于提升教師的教學(xué)理念也起著不可忽視的作用。因此，作為中職語文教師，我們有義務(wù)承擔(dān)起這一責(zé)任，合理地使用多媒體課件，充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，最終為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維空間

比如，在學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》這篇詩詞的時(shí)候，文章中寫到“天明登前途，獨(dú)與老翁別”就結(jié)束了，詩人并沒有把老嫗、老翁的結(jié)局寫出來。為了更好地激發(fā)學(xué)生的合理想象，教師可以利用多媒體課件將文章中的意境直觀、形象地展示出來，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的合理想象，引導(dǎo)他們“感悟”老嫗和老翁的結(jié)局。

（二）多媒體主動(dòng)生成，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的探究知識(shí)的習(xí)慣

比如，在學(xué)習(xí)《哦，香雪》這篇偉文章的時(shí)候，教師可以把文章的大概思路跟學(xué)生介紹一下，然后讓學(xué)生通過小組協(xié)作搜集相關(guān)的資料，再讓他們闡述自己對(duì)文章的觀點(diǎn)，把握故事發(fā)展的情節(jié)，分析文章中的人物形象，進(jìn)而理解小說的主題。此外，學(xué)生通過多媒體課件賞析作品的純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格，可以體會(huì)“散文體小說”的特點(diǎn)。最后，教師進(jìn)行有效的整合和總結(jié)。這樣，學(xué)生的邏輯思維、歸納總結(jié)的能力、語言表達(dá)能力等都能在多媒體課件的引導(dǎo)下得到提升。

在中職語文教學(xué)中，有效的教學(xué)模式的建立是一個(gè)常說常新的話題，也是每一位中職語文教師一直在思考的問題，怎么才能擺脫學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的兩難囧境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的、快樂地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，就需要教師選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)，再結(jié)合專業(yè)的特色，因材施教，為學(xué)生設(shè)定出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來逐漸地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說，不斷地追求中職語文教學(xué)的有效性，是目前中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)教書育人的一條有效捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣德平.淺談中職語文的個(gè)性化教學(xué)[J].新課程：上，2012（11）.

[2]孔瑞珠.職業(yè)學(xué)校語文有效教學(xué)研究綜述[J].職業(yè)教育研究，2012（2）.

[3]劉曉東.服務(wù)于中職語文課堂[M].中國(guó)科技出版社，2005（15）.

[4]董旭午.我的生活化教學(xué)理想[M].華東師范大學(xué)出版社，2012.

[5]周菊.中職語文教學(xué)生活化芻議[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（3）.