王秀慧

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲取數(shù)學(xué)知識(shí)更有意義，因?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲取知識(shí)和智力發(fā)展的重要條件。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？本文對(duì)此進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ? 興趣 ? 合作 ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生綜合能力的前提，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也具有十分重要的意義。教師在低年級(jí)應(yīng)該教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要使其從小就培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成以及身心健康發(fā)展都有重要的作用，還可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，學(xué)生只有形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

二、低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的主要問(wèn)題

我們知道，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。這樣，學(xué)生才能在知識(shí)的海洋中有更大的收獲。教師要教給學(xué)生思維的方法，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉一反三、觸類(lèi)旁通。但是，當(dāng)前，教師和家長(zhǎng)只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)沫h(huán)境比較陌生，他們?cè)谏险n的時(shí)候有很多不良的習(xí)慣，如上課時(shí)注意力不夠集中、沒(méi)有正確的坐姿、上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作、作業(yè)馬虎、字跡潦草，對(duì)問(wèn)題不去積極思考、不能按時(shí)完成作業(yè)等，但是，經(jīng)過(guò)教師耐心的教導(dǎo)，大部分學(xué)生會(huì)在一年后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，并能按時(shí)完成作業(yè)。不過(guò)，還有部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課堂上不能控制自己的行為，如有的學(xué)生上課的時(shí)候注意力不夠集中，愛(ài)擺弄東西，做一些和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的事情;有的學(xué)生一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩耍等，這些都是不良習(xí)慣的表現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果欠佳，學(xué)習(xí)成績(jī)受影響。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)課前充分預(yù)習(xí)，才能提高課堂學(xué)習(xí)效果。所以，教師要重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以讓小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好記錄，讓小組長(zhǎng)每一節(jié)課都檢查本組學(xué)生是否準(zhǔn)備好了上課的用具，如數(shù)學(xué)課本、筆記本、草稿本、文具、學(xué)具等，對(duì)準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行加星獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備好的學(xué)生要及時(shí)提醒并幫助他們做好準(zhǔn)備工作，對(duì)于自己準(zhǔn)備好并能幫助其他學(xué)生準(zhǔn)備好的學(xué)生加倍獎(jiǎng)勵(lì)加星，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，良好的習(xí)慣是需要一點(diǎn)一滴積累的，小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生更需要持之以恒。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的前提，也是雙邊互動(dòng)的保證。學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅可以提高合作交流的質(zhì)量，還可以使教學(xué)過(guò)程不斷向縱深推進(jìn)。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)聽(tīng)教師講課，還需要學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大都以自我為中心，不愿意接受別人的意見(jiàn)，更沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面需要要求學(xué)生集中精力認(rèn)真聽(tīng)課，從而獲取新的知識(shí)，另一方面要要求學(xué)生的思維跟教師的講課同步，積極動(dòng)腦，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方法。學(xué)生能否養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，對(duì)課堂效果有著很大的影響。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、注意力保持時(shí)間短、好興奮、容易疲勞。針對(duì)以上特點(diǎn)，教師不僅要讓學(xué)生接受正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)教育與訓(xùn)練，還要運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制去激勵(lì)學(xué)生，充分賞識(shí)學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一，為了提高小組合作探究的學(xué)習(xí)效果，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，科學(xué)合理地劃分和搭配小組。小組搭配不管是哪一種形式都要體現(xiàn)出學(xué)生之間的相互幫助、相互促進(jìn)和共同進(jìn)步。小組組長(zhǎng)可以采取輪流擔(dān)任的形式，可以根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)以及進(jìn)步程度給予組長(zhǎng)機(jī)會(huì)，每一個(gè)組長(zhǎng)都需要教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，組長(zhǎng)要能夠明確自己的職責(zé)和工作要求。每個(gè)小組中的成員都要積極參與交流與合作，養(yǎng)成合作交流的良好習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生的一種基本素質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要日積月累，它是靠恒心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成的。教師要在新課程理念的正確引導(dǎo)下，做學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受他們的情感。教師要用愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而切實(shí)、有效地落實(shí)素質(zhì)教育。

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