王丹

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、延續(xù)和補(bǔ)充，是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要途徑，適時(shí)、適量、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。因此，作業(yè)是課程改革不可缺少的部分。基于此，本人通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方式，在對(duì)琿春市A高中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度、作業(yè)的內(nèi)容與形式、作業(yè)的量、作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)等方面中存在的突出問(wèn)題，進(jìn)行了深入的研究和分析， 并對(duì)作業(yè)內(nèi)容與形式、作業(yè)的量及作業(yè)批改與評(píng)價(jià)提出了改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容與形式 作業(yè)的量 作業(yè)批改與評(píng)價(jià) 改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0122-01

一、研究背景

作業(yè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、延續(xù)和補(bǔ)充，是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要途徑，適時(shí)、適量、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。但是，近些年來(lái)，隨著高中英語(yǔ)課程和教材的改革與實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師的英語(yǔ)教育教學(xué)理念，課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了根本性的改變。因此，有效的作業(yè)管理就成了深化教育改革亟待解決的問(wèn)題。

二、研究的相關(guān)理論

1.高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家教育部于2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，高中階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。本人通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方式，在對(duì)琿春市A高中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)、作業(yè)的總體狀況、具體操作環(huán)節(jié)等方面中存在的突出問(wèn)題，運(yùn)用行動(dòng)研究，探討在新課程背景下進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)改革研究的必要性。

2.作業(yè)管理理論

本人定義的作業(yè)管理是作業(yè)權(quán)力主體支配被管理者完成相應(yīng)的作業(yè)行為以達(dá)到一定的教育、教學(xué)目標(biāo)。包括學(xué)校、教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、作業(yè)量、批改與評(píng)價(jià)等行為的管理，以及學(xué)生對(duì)完成作業(yè)行為的自主管理。作業(yè)管理的最終目的為了學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，有質(zhì)量的完成課程的目標(biāo)，使得教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，作業(yè)的量到作業(yè)批改和評(píng)價(jià)更加合理、有效，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、英語(yǔ)作業(yè)管理現(xiàn)狀

1.作業(yè)的內(nèi)容與形式

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，我們可知，高中英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式基本是圍繞著高考的題型布置的，沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要條件、興趣和語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題，也沒(méi)有顧及到不同層次學(xué)生的能力水平。

2.作業(yè)的布置和量

從問(wèn)卷可知，本校高中大部分英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的布置和量把握的較好，雖然大部分作業(yè)都來(lái)自統(tǒng)一資料，但我個(gè)人認(rèn)為教師在選擇整合材料上起著非常重要的作用。

3.作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)

通過(guò)問(wèn)卷可知，本校英語(yǔ)教師在批改和評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，做的比較好，但也存在一個(gè)很大的問(wèn)題，一名教師、兩個(gè)班教學(xué)，平均每個(gè)班45個(gè)人，試想一下，如果由教師全批全改，再加上面批、檢查背誦，那么即使是老師不停的忙，分到每位學(xué)生上的時(shí)間是少之又少，所以，針對(duì)不同作業(yè)類(lèi)型，例如：聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦、完全是可以培養(yǎng)學(xué)生互批、互相檢查的，這樣又增進(jìn)了學(xué)生的交流和對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。

四、改進(jìn)策略

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出作業(yè)管理應(yīng)該遵循的原則以及個(gè)人行之有效的作業(yè)管理方法。

1.作業(yè)的量要適中，作業(yè)的布置要考慮到各個(gè)學(xué)科

《學(xué)記》中說(shuō)“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。意思是說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)和課外相結(jié)合，就可以收到良好的效果。作業(yè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、延續(xù)和補(bǔ)充，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要途徑，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。但是作業(yè)的時(shí)間必須控制在一個(gè)合適的范圍內(nèi)。教師布置的太多，就會(huì)出現(xiàn)抄襲、厭學(xué)等不良現(xiàn)象。

2.作業(yè)的形式和內(nèi)容要豐富多樣，有一定的層次

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展特點(diǎn)分層次布置作業(yè)。

3.批改方式多樣化，提倡學(xué)生參與

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生是否掌握知識(shí)的重要手段，批改與評(píng)價(jià)應(yīng)遵循多樣性和可行性原則，所謂多樣性就是針對(duì)不同的作業(yè)內(nèi)容和形式采取教師全批全改、面批，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合；所謂可行性，就是根據(jù)作業(yè)形式和內(nèi)容采取最行之有效的批改與評(píng)價(jià)方法。評(píng)語(yǔ)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生有了推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]人民教育出版社 2004，26-6.

[2]Weston.Homework：Learning from practice[M]The stationery Office，1999，104.

[3]張新立譯.有效課堂——提高學(xué)生成績(jī)的使用策略[M]北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003，（7）：77.