任舟星

摘要：初中生物是一門國家規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在讓學(xué)生對(duì)居住的地球加以了解，并對(duì)地球上生存本質(zhì)和奧秘進(jìn)行不斷探索，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)和重視生物學(xué)科，導(dǎo)致初中生物課堂的教學(xué)效率偏低。自互動(dòng)型的生物教學(xué)模式開展以來，不僅實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生主動(dòng)性的目標(biāo)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，因此受到廣泛推薦。本文就互動(dòng)型的教學(xué)模式的特點(diǎn)和改革要求展開分析，就初中生物教學(xué)中互動(dòng)型教學(xué)模式的作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中生物；互動(dòng)型；教學(xué)模式；作用研究

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)所占據(jù)的地位是十分重要的，同時(shí)也占據(jù)了教育的絕大部分的時(shí)間，因此，課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的優(yōu)劣程度是學(xué)校生存的前提，也是教師教學(xué)水平的硬指標(biāo)。生物教學(xué)本身就是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)科、探究生物特征的學(xué)科，因此良好的互動(dòng)非常有必要。下文就互動(dòng)型的教學(xué)模式特點(diǎn)進(jìn)行分析，就初中生物教學(xué)的互動(dòng)型教學(xué)模式作用展開研究。

一、初中生物教學(xué)互動(dòng)型教學(xué)模式的特點(diǎn)分析。

1、互動(dòng)型初中生物教學(xué)模式的改革要求。

首先，在課堂教學(xué)中提問是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的提問能促進(jìn)學(xué)生思考，并且還能有效的吸引學(xué)生注意力，因此教師的提問技能就成為影響生物課堂教學(xué)有效性的因素之一。教師所提出的問題的表述是否清晰明了，與學(xué)生理解水平是否相符合，讓學(xué)生能明白；問題是否貼近于生活；問題是否具有梯度性，并且環(huán)環(huán)相扣，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行思考并得出結(jié)論等等，都會(huì)在一定程度上影響生物教學(xué)的有效性。

2、初中生物教學(xué)的互動(dòng)型模式特點(diǎn)分析。

眾所周知，初中生物師門主要以實(shí)驗(yàn)為主的綜合性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。因此，采取互動(dòng)型的教學(xué)模式，充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)、提升能力，還能拓寬初中生物教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容。采取互動(dòng)型的初中生物教學(xué)方式，學(xué)生能夠在其中感受到愉悅和輕松，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以一個(gè)開闊、放松的課堂環(huán)境，更利于學(xué)生發(fā)揮天性。

二、互動(dòng)型教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的作用研究。

1、營造互動(dòng)型教學(xué)的環(huán)境。

生物課程中科學(xué)探究能有助于學(xué)生積極主動(dòng)的獲取生物知識(shí)和對(duì)科學(xué)研究方法加以領(lǐng)悟而開展的活動(dòng)，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的組建，通過小組互動(dòng)的形式進(jìn)行科學(xué)的合作探究，讓學(xué)生經(jīng)過自身的努力，來將自身的疑問加以解決和回答，還能保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生逐漸形成生物科學(xué)素養(yǎng)和合作精神，以及認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。當(dāng)然在選擇合作探究的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要選擇值得探究的內(nèi)容，可以將教學(xué)中需要重點(diǎn)解決并且有一定困難的問題作為合作探究的中心。

例如在進(jìn)行食物鏈正確書寫的教學(xué)中，可以讓學(xué)生開展合作探究，通過討論交流，最終總結(jié)出正確的食物鏈書寫方式，一定是根據(jù)“吃和被吃”的關(guān)系把被吃的排在前面，吃它的則排在被吃的后面，并在兩者之間畫上箭頭指向后面動(dòng)物的箭頭。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作是最為適合開展合作探究的教學(xué)內(nèi)容，但是也要選擇合適的生物實(shí)驗(yàn)作為合作探究的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位開展合作探究。并且在合作探究的過程中，要求每位學(xué)生都要親自動(dòng)手操作，并且小組成員之間相互探討交流，這樣就能有效避免出現(xiàn)教師講單純學(xué)生單純聽的現(xiàn)象，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)實(shí)踐中，既能夠獲取新的知識(shí)，鞏固已有知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和交流能力。

2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，提問是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)橐粋€(gè)好的問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生打開思路。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)受到諸多因素的影響，例如好奇心、興趣等，如果教師能投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)，通過提問，啟發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生的一時(shí)興起和興趣等發(fā)展成為推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力。首先，設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要充分聯(lián)系生活實(shí)際，然后循序漸進(jìn)的引出課堂內(nèi)容。此外，教師提問的目的不僅僅是為了讓學(xué)生進(jìn)行答案的猜測(cè)，更多的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生注意力，讓學(xué)生逐漸形成思考的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的回答不正確，或者回答不出來，或者是出乎意料，甚至是超乎常規(guī)具有創(chuàng)意的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)平常心的對(duì)待，加以理解和欣賞，進(jìn)而才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，特別是對(duì)當(dāng)前的初中學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的自尊心，并且性格會(huì)有一點(diǎn)沖動(dòng)，還有很多不成熟的地方，如果不能注重對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)和關(guān)系，那么就有可能導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閰拹航處煻徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，所以，教師在看待學(xué)生不足之處的時(shí)候應(yīng)該保證自身寬容的心態(tài)和發(fā)展的眼光，將教育機(jī)智加以充分發(fā)揮，采取恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3、創(chuàng)造輕松、和諧的心理環(huán)境。

事實(shí)上，對(duì)于初中生物教學(xué)來說，初中生因長期處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)習(xí)缺少一定的積極主動(dòng)性和主動(dòng)提問質(zhì)疑的膽量，因此，在實(shí)際的初中生物課堂開展中，因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的優(yōu)秀氛圍和心理環(huán)境。這也給初中生物教師提出了更高的要求，一方面，要求教師要在日常的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)的關(guān)懷學(xué)生，促進(jìn)良好的師生關(guān)系形成。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在安全、放松、和諧的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，才能吸引學(xué)生更好的投入生物學(xué)習(xí)中。此外，適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境塑造更利于學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師應(yīng)注重其與學(xué)生的溝通交流，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)做的不好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)指導(dǎo)和心理鼓勵(lì)，以保持學(xué)生的興趣和積極性。

結(jié)語：總而言之，隨著初中生物互動(dòng)型教學(xué)的模式開展不斷深入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，更有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和探索能力；其情境的創(chuàng)設(shè)更是為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更加有利于學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，有效提高初中生物教學(xué)有效性。

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