自主高效班級(jí)管理“三部曲”

白花春

【摘 要】班主任工作是繁瑣而細(xì)致的工作，需要高度的責(zé)任心和事業(yè)心。本文中，筆者主要結(jié)合小學(xué)班主任工作實(shí)際，就小學(xué)班級(jí)自主管理提出一些切實(shí)可行的有效措施，由此實(shí)現(xiàn)提高班級(jí)自主管理的效率。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；自主；高效管理；“三部曲”。

人的一生都離不開自主管理、自主教育。任何管理、教育的影響，最終都要受自主管理、教育的影響，把外界教育轉(zhuǎn)化為自我接受與內(nèi)化以及行動(dòng)的自覺(jué)過(guò)程。數(shù)十年的小學(xué)班主任教育工作我感受至深的是做好班級(jí)自主高效管理，實(shí)際工作中應(yīng)從以下三方面做起：

一、速效管理

由于小學(xué)生可塑性強(qiáng)，可用較短的時(shí)間，采用科學(xué)引導(dǎo)的方式，加強(qiáng)常規(guī)管理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，從而使整個(gè)集體風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃、自主學(xué)、爭(zhēng)創(chuàng)新。形成一個(gè)“速效管理”模式：

（一）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，用一周左右，使之快速“成型”

1994年，我接任五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。接任當(dāng)初，“教學(xué)指標(biāo)顯示：優(yōu)秀率5.1%、及格率60%”，據(jù)說(shuō)這是學(xué)校當(dāng)時(shí)“最有名”的班。于是，我加強(qiáng)常規(guī)管理，一周后，該班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。漸漸地，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力、家長(zhǎng)的配合，一年后，全?！白钣忻钡奈迥昙?jí)三班出乎大家的意料：六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，以及格率100%、優(yōu)秀率96%的成績(jī)名列前茅！

（二）小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，大約一周半，在常規(guī)管理中步入“正軌”

一天，我在校園里碰見(jiàn)王校長(zhǎng)，他笑著說(shuō)：“你帶差班有經(jīng)驗(yàn)，再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)……”果然，我又接任長(zhǎng)期排在倒數(shù)第一的四年級(jí)四班。從此，我又步入教學(xué)深谷，深入學(xué)生中間，去了解、熟悉、關(guān)心……一周半后，該班逐漸形成一股正能量，凝聚成一股繩，學(xué)習(xí)氣氛漸濃，逐步走上了正規(guī)。

“一份耕耘，一份收獲?！苯?jīng)過(guò)一年的努力，期末考試五年級(jí)四班的語(yǔ)文成績(jī)終于排在了最前面，而且學(xué)生能做到老師在與不在一個(gè)樣。王校長(zhǎng)在一次晨會(huì)上說(shuō)：“五年級(jí)四班是全校唯一的好班……”

（三）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，大概要用兩周的時(shí)間走入“正道”

后來(lái)，我又接任二年級(jí)五班班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作。兩周后聽龔校長(zhǎng)說(shuō)：“白老師管班到底有什么妙招？低年級(jí)學(xué)生能做到班主任在與不在一個(gè)樣！”

有一天中午，同級(jí)楊老師帶著十幾個(gè)學(xué)生來(lái)我班參觀。二年級(jí)期末考試，該班語(yǔ)文成績(jī)以優(yōu)秀率100%、平均分93.7名列前茅。就這樣，待2006年畢業(yè)時(shí)，六年級(jí)五班仍是語(yǔ)文成績(jī)第一名。

二、積分管理

積分管理是指把積分制度用于對(duì)學(xué)生的管理，以積分為載體，以營(yíng)造一種積極向上、健康和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目的，公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行全程管理：

（一）校內(nèi)管理

積分管理注重學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多樣。避免了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、評(píng)價(jià)方式片面單一的缺點(diǎn)；使各項(xiàng)管理活動(dòng)更加容易地落實(shí)和執(zhí)行，做到“擲地有聲”，培養(yǎng)“好學(xué)生”。

（二）家校管理

積分管理對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校共同管理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比或選拔，杜絕了班主任的主觀臆斷，“徇私”選拔，也避免了家長(zhǎng)和學(xué)生的質(zhì)疑，使評(píng)價(jià)更加公正、公平，更有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)“好孩子”。

（三）社會(huì)管理

積分管理還可以記錄學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中留下的腳印，從而做到全面、健康地評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)“好公民”。

三、自主管理

自主教育管理的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的和諧個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生存的需要；是調(diào)動(dòng)人的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)個(gè)體生動(dòng)、活潑地發(fā)展的需要；是推行素質(zhì)教育，造就新世紀(jì)創(chuàng)造型人才的需要。

（一）自主班級(jí)

成立班委會(huì)、隊(duì)委會(huì)、安委會(huì)，選拔小組長(zhǎng)、課代表、路隊(duì)長(zhǎng)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，然后從各類“官員”中，選拔幾名最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班主任助理，再鍛煉一段時(shí)間，從班主任助理中選拔“代理”班主任，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理， 從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。

2012年8月，新的一學(xué)期又開始了，新生家長(zhǎng)想盡一切辦法將自己的孩子賭注到一年級(jí)六班——我是班主任兼語(yǔ)文教師。期終考試，該班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)?jí)倒數(shù)第一。該班兩極分化嚴(yán)重。于是，我采用“自主班級(jí)”這一管理模式，該班兩周左右班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極向上，學(xué)生都能做到老師在與不在一個(gè)樣。

（二）自主活動(dòng)

活動(dòng)是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)等形式開展自我教育可以有效的訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我管理能力。

（三）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、能力尤為重要，這也是自主高效管理的最佳境界：

1.晨誦經(jīng)典

人在13歲以前，是人一生記憶力的高峰，這是腦科學(xué)研究證明了的。這時(shí)候誦讀經(jīng)典事半功倍。因此，我每接一個(gè)班，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生每天早晨上課前誦讀經(jīng)典，熟讀成誦：一年級(jí)第一學(xué)期每天早晨上課前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到全班學(xué)生節(jié)奏明快地朗讀《弟子規(guī)》，學(xué)期末整本書已熟讀成誦。一年級(jí)第二學(xué)期每天早晨上課前，又能聽到韻味十足地誦讀《唐詩(shī)三百首》（全文注音），待上三年級(jí)時(shí)已將它熟讀成誦。三年級(jí)第一學(xué)期晨讀《三字經(jīng)》，學(xué)期末已熟讀成誦、本學(xué)期接著誦讀《論語(yǔ)》……在朗朗的讀書聲中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且豐富了學(xué)生的積累，增加了文化積淀。如，2013年12月19日下午，我校二年級(jí)舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，我班高慶潤(rùn)、楊雪嫣榮獲一等獎(jiǎng)，王韜睿、田芯瑜榮獲二等獎(jiǎng)，金麗珺榮獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%。

2.午讀名著

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視閱讀量的積累，為了主動(dòng)高效閱讀，我要求學(xué)生每天下午上課前閱讀名著，且針對(duì)不同年級(jí)采取不同做法：

（1）低年級(jí)學(xué)生，閱讀帶拼音的中外故事等，以培養(yǎng)讀書興趣。如，我從學(xué)校圖書室給學(xué)生借全文注音的書，條件是：不遵守紀(jì)律且不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生不予借書。結(jié)果，先前作業(yè)經(jīng)常完成不了的學(xué)生也及時(shí)上交，自我管理能力差的學(xué)生也能遵守紀(jì)律。這樣，“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“要我管”變成了“我要管”。

（2）中年級(jí)學(xué)生，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如，我給孩子們推薦優(yōu)秀的書目，并在班上采用孩子們自帶圖書互相借閱的形式，不僅讓孩子養(yǎng)成了樂(lè)于分享的習(xí)慣，更培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。

（3）高年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)讀中外名著、人物傳記等，以提升語(yǔ)文水平。如，我建議家長(zhǎng)給學(xué)生買書或辦借書證，多讀名著，健康成長(zhǎng)，最終達(dá)到“主動(dòng)高效學(xué)習(xí)”的目的。

例如，我所任教的文成小學(xué)2012屆六年級(jí)六班，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生都能熱愛(ài)讀書、主動(dòng)讀書。學(xué)校曾舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，該班金?？?、張瑋宇、邴瑾泓、祁妍瑢、孫梓軒五位同學(xué)分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%。2013年1月14日上午，我參加了榆中縣2012屆教育教學(xué)表彰大會(huì)：我獲得榆中縣小學(xué)語(yǔ)文單科成績(jī)一等獎(jiǎng)。

3.暮寫日記

《課標(biāo)》明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！币虼耍荒昙?jí)第一學(xué)期，我要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持寫一句話，不會(huì)寫的字用拼音代替；第二學(xué)期，每天晚上堅(jiān)持寫一段話，可長(zhǎng)可短。二年級(jí)開始每天晚上寫日記?，F(xiàn)在已能順利習(xí)作。2014年11月，我已編輯出版“百年老校第一本班刊”——《青葵園文集》，人手一冊(cè)。學(xué)生們手捧屬于自己的書，自主學(xué)習(xí)的興趣更濃了，自主管理的能力更強(qiáng)了。

總之，班級(jí)高效管理中，“速效管理”是重要前提，“積分管理”是必要手段，并貫穿“自主管理”的始終。

班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，就是最好的自主管理方法，也是最高效的管理。