趙立敏

摘要：在新課程教育改革的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的課堂教學(xué)策略。通常情況下，在眾多教學(xué)模式下，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，在該教學(xué)模式下學(xué)生的生活實(shí)踐能力也會(huì)隨之提升。在此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該合理運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；意義；策略

前言：數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)可能會(huì)存在一定的難度。在這樣的情況下，教師就可以運(yùn)用生活化的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性也會(huì)隨之提升。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望也會(huì)隨之提升。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要勇于面對教學(xué)中存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，積極結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，下文重點(diǎn)闡釋了生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

一、生活化教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）有效整合理論和實(shí)踐目標(biāo)

在新課程教育改革的背景下，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中要著重完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)。教師在運(yùn)用該教學(xué)理念的情況下，才會(huì)更好地形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往接受生硬的知識傳授，這并不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在過分關(guān)注理論知識傳授的情況下，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相脫離。這樣就不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在此情況下，教師就應(yīng)該合理地把生活化的教學(xué)理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師就可以把生活化的思想和教學(xué)案例融入其中，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐結(jié)合的目標(biāo)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生想要形成數(shù)學(xué)思維就需要經(jīng)歷一個(gè)長期的過程。在學(xué)生的生活中都會(huì)涉及到很多元素。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，合理運(yùn)用生活化的理念，就會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通常情況下，生活化教學(xué)理念運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過課堂的理論知識指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就會(huì)更好地形成數(shù)學(xué)思維，最終提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力[1]。

（三）更好地培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在新課程教育改革的要求下，教師在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐能力，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的核心素養(yǎng)角度出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，就可以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識，就會(huì)提升學(xué)生的觀察力，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

二、生活化教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）立足數(shù)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

從小學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生缺乏觀察生活的認(rèn)知和能力。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活角度出發(fā)，在生活中感知數(shù)學(xué)知識和生活之間存在的聯(lián)系。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中，教師就可以把生活中需要計(jì)算的事件羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生去超市買菜、每個(gè)月的零花錢使用狀況等，都是需要計(jì)算的。在這樣的情況下，教師就可以通過聯(lián)系生活實(shí)際的方式，為學(xué)生制定出相應(yīng)的計(jì)算例題。這樣，學(xué)生就會(huì)把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識[2]。

（二）在教學(xué)中引入生活化的教學(xué)案例

通常情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，把生活中的案例與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，教師就可以向?qū)W生提出問題，詢問學(xué)生生活中涉及的數(shù)字。并讓學(xué)生找出生活中存在的數(shù)字，并在小組內(nèi)部展開討論和分析。這樣的情況下，立足于生活教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)更好地理解數(shù)學(xué)知識，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量[3]。

（三）在課堂上創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。在此，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能輕松和自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以融入一些生活化的教學(xué)場景。在這樣的情況下，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形具有穩(wěn)定性”的過程中，教師就可以通過多媒體將生活中的關(guān)于三角形的內(nèi)容展現(xiàn)出來。比如，照相機(jī)的支撐架為三角形狀，柵欄門斜釘木條形成三角形狀。這樣都會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。最終教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握三角形的穩(wěn)定性。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中生活化的教學(xué)模式具有重要價(jià)值和意義。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足于教學(xué)的具體內(nèi)容，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)心地觀察生活。同時(shí)，教師還應(yīng)該在具體的教學(xué)內(nèi)容中引入生活化的教學(xué)案例和模式。在實(shí)際課堂運(yùn)行的過程中，教師還應(yīng)該創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在該模式的創(chuàng)建下，受到教師的啟發(fā)，最終對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。相信在教師的努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張書俠.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂構(gòu)建中的作用[J].新課程（小學(xué)），2012（08）：125-126