職業(yè)高中學生英語閱讀理解能力提高淺談

楊兵

【摘要】對于職業(yè)高中學生來講，盡管他們只是為了學到某一方面的特長而來，但是在未來的社會發(fā)展過程中，各行各業(yè)的工作者都將接觸并使用到英語。而閱讀作為英語學習的重要方法和途徑應(yīng)該得到廣泛的重視。學生在閱讀的過程中可以擴大詞匯量，并進一步加深對于英語的語法和表達方式的理解。本文介紹了在英語教學中閱讀理解的重要性，并著重強調(diào)對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，以及如何幫助學生更好地提高英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語 閱讀理解 培養(yǎng)

一、閱讀理解能力的重要性

在英語學習的過程中，學生在掌握基本的英語表達和交際能力的同時，更應(yīng)該注重對于閱讀理解能力的培養(yǎng)。在書面交際中，閱讀是理解基本的文字信息，并掌握文字所代表的內(nèi)涵的主要途徑。對于中等職業(yè)學校的學生來說，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，在閱讀英語文章方面的能力更是捉襟見肘。對于他們來說，學到一技之長是主要目的，但是在未來的社會發(fā)展過程中，各行各業(yè)的工作者都將接觸并使用到英語，因此，英語的學習是很必要的。而閱讀理解能力在英語學習中更是扮演著舉足輕重的作用?？傊谡麄€中職教育階段，閱讀能力都將是英語教學的重要內(nèi)容。

二、提高閱讀理解能力的方法淺析

1.立足課本，提高閱讀興趣。在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力的時候，課本作為教材的中心，是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要素材。教師需要在立足學生英語學習能力的基礎(chǔ)上，制定出符合學生的學習進度和規(guī)劃，通過對課堂教學結(jié)構(gòu)的改革和創(chuàng)新，對教材上的課文進行充分的閱讀訓練，并采用精讀和泛讀兩種閱讀方式相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生對于閱讀的理解和分析能力。在教學的過程中，教師可以根據(jù)文章所講述的知識，講解在相關(guān)領(lǐng)域的拓展知識，開闊學生的視野，提高學生對于課本知識的興趣，吸引學生廣泛的閱讀。

2.擴大詞匯量，重視詞匯的積累。對于英語的學習來說，詞匯永遠是一個不可忽視的重要部分。在讀者閱讀的過程中，若是沒有足夠的詞匯量，則會使得讀者在閱讀時無法明白作者想要表達的內(nèi)容，這就會讓閱讀變得十分艱難，并喪失對閱讀的興趣。而對于職業(yè)高中的學生來說，很多學生的基礎(chǔ)相對薄弱，并沒有掌握足夠的詞匯量，有些同學連很簡單的的英語單詞都不能正確讀寫。因此，教師在英語教學的過程中，就要格外注意幫助學生對單詞的積累。學生在記憶單詞時可以通過多種方法記憶。如：對比記憶法，圖標記憶法，搭配記憶法等，也可以通過詞根記憶來擴展詞匯量的積累，進而擴大詞匯量。

3.利用課外的相關(guān)知識提高閱讀興趣。在英語的教學過程中，課堂上以教材為基礎(chǔ)的教學總有一定的局限作用，盡管書本上的課文教學可以讓我們學會很多知識，但如果僅僅局限于課本上的教學篇目，就會使英語的學習顯得枯燥和乏味。因此，教師必須要求學生更多地閱讀課外讀物，通過這種方式，來彌補課內(nèi)教材閱讀對于閱讀能力鍛煉的不足之處。而談及此，就需要教師來給學生正確的指導，為他們選擇有助于提高閱讀能力的課外讀物。這就要求教師需要盡職盡責的為學生們選擇合適的課外讀物。在剛開始閱讀的時候，可以選擇一些幽默的笑話等接近生活且趣味性很濃的小故事，吸引學生對課外閱讀的興趣。后來便可以逐漸加大難度，選擇一些篇幅較長的科普文章、歷史故事等有思想的文章，這樣可以在拓寬學生眼界的同時，擴大學生的閱讀量，更好的提高學生的閱讀能力。

4.使用高效的閱讀方法，正確理解閱讀的內(nèi)容。學生在擁有了閱讀興趣，并掌握了足夠的詞匯之后，并不代表就一定具有良好的閱讀能力。（1）明確文章的主旨，確定作者想表達的思想。對于一篇文章來說，文章的主旨，也就是文章的中心思想，是這篇文章的核心，文章所有的敘述都是圍繞著這個中心思想進行闡述的。大多數(shù)情況下，作者會將文章的主題句放于文章的開頭或結(jié)尾，用來闡述自己的思想和觀念。因此，這就要求學生在進行閱讀理解的時候，著重注意文章的開頭和結(jié)尾。但這不排除有些文章的主題句不在開頭或結(jié)尾，而是隱含在全文的敘述之中。也就是說，學生需要將全文上下相聯(lián)系，才能對全文有個總體的把握。（2）對細節(jié)和文章事例有個具體的把握。中心思想作為文章的主體和核心，需要有具體的事例作為基礎(chǔ)，才能具有說服力。這也就意味著，在明確文章的中心思想之后，還需要明白出現(xiàn)在文章中的許多細節(jié)和事例所代表的含義，掌握這些細節(jié)后，可以幫助學生更好地理解和概括文章的中心思想，理解全文。（3）根據(jù)閱讀的題目來閱讀。英語中的閱讀，一般都會在閱讀的后面配有相關(guān)的問題，學生在進行閱讀的時候，可以先看這些相應(yīng)的題目，很多時候這些題目可以起到閱讀提綱的作用。大多數(shù)情況下，學生在進行英語閱讀的時候，都是先看閱讀材料，之后才看題目，然后再回到閱讀中找對應(yīng)的答案。而在實際閱讀的過程中，我們可以反其道行之，先看題目，對文章的大概內(nèi)容有個簡單的了解之后，在進行閱讀。這樣長此以往，習慣這種做題模式后，就可以大幅度提高學生的閱讀速度，并在一定程度上，達到更快的閱讀正確率。

隨著社會的發(fā)展，在未來的社會中，各行各業(yè)的工作者都會接觸并使用到英語，對于職業(yè)高中學生來說，也必須掌握基本的英語表達和使用。其中，閱讀作為英語教學中的重要內(nèi)容，應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注。這就要求學生在英語的學習過程中注意養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力，在未來的生活中才能更好的使用英語。

參考文獻：

[1]竇德菊，王永生.新課程下如何提高高中學生的英語閱讀理解能力[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（1）：59-59.

[2]王麗娟.職業(yè)高中學生英語閱讀能力培養(yǎng)淺議[J].學周刊A版，2010（9）：177-178.