初中英語寫作任務(wù)型教學(xué)的途徑探究

湯穎舟

【摘要】寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中是非常重要的，有效地采取任務(wù)型教學(xué)方法能夠更好地提高學(xué)生的寫作能力，提高他們的寫作興趣，讓學(xué)生擺脫啞巴英語，全方位地提高英語水平。本文將對英語寫作中任務(wù)型教學(xué)的運用進行探索，研究如何更好地在寫作教學(xué)中利用任務(wù)型教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 初中英語 英語寫作

任務(wù)型教學(xué)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要在教學(xué)的過程中，時刻關(guān)心學(xué)生的情況，根據(jù)他們自身的實際情況來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)捻椖縼泶偈箤W(xué)生更好地展開自主學(xué)習(xí)。英語寫作內(nèi)容廣泛，可供學(xué)生自由發(fā)揮的地方很多，適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在初中英語寫作教學(xué)中如果能夠使用任務(wù)型教學(xué)的模式，將更加有助于學(xué)生提高英語寫作的水平，也有利于師生間更好地交流。

一、提高學(xué)生閱讀能力

由于在寫作中要使用大量的單詞、詞組和句型，所以對學(xué)生單詞的掌握量有很高的要求，如果學(xué)生能夠自主閱讀，增加自己的閱讀量，那么必將對他們寫作水平的提高很有好處。教師可以為學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀資料，提高他們閱讀的積極性。同時，教師在寫作課上也可以采用預(yù)閱讀的方法，讓學(xué)生閱讀和寫作課題有關(guān)的文章，并嘗試模仿該文章來進行寫作。比如在教授《Good manners》這個寫作主題的時候，教師可以讓學(xué)生先閱讀《Good table manners》一文，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上掌握文章的結(jié)構(gòu)和一定的寫作技巧，并嘗試用英文撰寫其他相關(guān)方面的文章，如撰寫《introduce good bus manners》等。

二、全面訓(xùn)練學(xué)生寫作技能

1.抓住短語、句型。在預(yù)閱讀的課文中，學(xué)生必然會學(xué)習(xí)到一些新的詞匯、短語和句型，如果能夠讓他們在寫作中使用這些短語和句型來進行造句和寫作練習(xí)的話，不僅能夠提高學(xué)生的英語寫作水平，更可以讓他們更加有效地掌握詞匯和語法知識。例如在《Good table manners》一文中有一些“不要做……”、“……不禮貌”的句型，如“should not”、“It is impolite to”、“do not”等，在提出觀點的時候，可以使用“The purpose of this talk is to”、“We hold this talk to”等句型。教師在輔導(dǎo)寫作的時候可以強化對這些詞語的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用它們造句，并在之后的寫作中自主地使用這樣的短語或句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生撰寫大綱、搜集素材的能力。除了抓住句型和短語以外，教會學(xué)生如何搜索寫作的材料并撰寫大綱也是一件很重要的任務(wù)。教師可以根據(jù)預(yù)閱讀的教材將其總結(jié)成若干部分，并分別對學(xué)生進行介紹，讓他們對撰寫大綱有初步的了解。比如在預(yù)閱讀了《Good table manners》一文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章分成若干部分，如總結(jié)出“The purpose of the talk is to teach students rules for eating”，文章的時間和場所“It will take place at 10a.m.on 12May at the school hall”，了解文章的內(nèi)容，并得出總結(jié)“These rules are important because we should make sure that both guests and hosts are comfortable at the table.”由于內(nèi)容部分占據(jù)了文章的絕大部分，所以尤為重要，教師可以進一步細化，采用排序性任務(wù)的方式，幫助學(xué)生尋找文章那些起到鏈接作用的詞匯，并領(lǐng)悟如何在寫作中正確使用它們，如“above all”、“also”等。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了撰寫大綱之后，培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力也是尤為重要的，教師可以就有關(guān)話題引起學(xué)生的討論，讓他們用經(jīng)驗分享型任務(wù)進行交流，如在寫《introduce good bus manners》之前，可以讓學(xué)生分組討論，交流他們彼此所知道的“bus manners”，擴展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)模仿寫作能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的短語和句型，并對如何搜集素材和撰寫大綱有了一定的了解之后，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來向?qū)W生提出創(chuàng)造性任務(wù)，讓他們根據(jù)自己所學(xué)到的寫作方法模仿范文進行寫作。教師可以采用半自由的寫作方法，給學(xué)生提供一些圖片或文字資料，讓他們根據(jù)內(nèi)容來進行發(fā)揮，也可以采取自由寫作法，讓學(xué)生利用所學(xué)到的詞組、句型，根據(jù)所撰寫的大綱和討論得到的啟發(fā)，自主地進行創(chuàng)作。

4.進行縮寫、改寫等多種寫作訓(xùn)練。除了撰寫新文以外，為了讓學(xué)生全方位地提高寫作能力，教師還可以采用信息傳遞性任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)范文進行縮寫和改寫等方面的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)了《Good table manners》一文后，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來看圖說話，復(fù)述文章的內(nèi)容。也可以要求學(xué)生將原文改成對話的形式，或者用一句話來概括文章的大意等。

三、提高學(xué)生自主寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果能夠提高學(xué)生自主寫作的興趣，對于提高他們的寫作能力是很有好處的。在教授了《Good table manners》一文后，教師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)幕丶易鳂I(yè)，如讓他們觀察別人的舉動，總結(jié)在生活中還有哪些不禮貌的行為，并且嘗試用學(xué)到的句型來描寫它們，在寫作的時候要盡量用多種表達方式等。在學(xué)生提交了作業(yè)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況評選出優(yōu)秀的學(xué)生，并給予他們一定的獎勵，以提高他們寫作的興趣。

教師在初中英語的寫作課上如果能夠采用任務(wù)型教學(xué)方法，可以更好地提高學(xué)生的寫作熱情，通過模仿短語、句型寫作、小組討論、進行縮寫改寫練習(xí)等方法能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力，是英語寫作教學(xué)的一個好途徑。寫作能力的提高需要循序漸進，教師只有不斷地采用適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)型教學(xué)方法，提高學(xué)生自主寫作的興趣，才能夠行之有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]何延芬.初中英語“任務(wù)型”教學(xué)模式評價策略[J].教師， 2015（6）.

[2]范青賢.任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語，2015（5）.