在生本理念下對初中數(shù)學前置作業(yè)的研究與設計

陳遠愛

摘 要：隨著時代和教育改革的發(fā)展，我國對具有創(chuàng)新能力的自主學習型人才的需要愈來愈顯著。處于初中階段的學生，他們的知識、修養(yǎng)、生理與心理都正處于完善與改變的關鍵時期，因此要想提高學生的自主學習能力，就要在此階段進行培養(yǎng)與指導。根據(jù)多年經(jīng)驗在生本理念下圍繞設計初中數(shù)學前置作業(yè)來進行研究與探討。

關鍵詞：生本理念；前置作業(yè)；設計與研究；初中數(shù)學

一、在生本理念下對初中數(shù)學前置作業(yè)的研究與設計的重要性

1.社會與時代的需要

當今社會國與國之間的競爭日益激烈，科學技術顯得日益重要。從本質(zhì)上講，國家與國家之間的競爭已經(jīng)不只是在國家實力上，更多的是在創(chuàng)新型人才的競爭上。國家的實力是暫時性的，而創(chuàng)新型人才給國家?guī)淼母偁幜s是長久的。我國是發(fā)展中國家，正處于發(fā)展的關鍵時期，而創(chuàng)新能力在此階段是非常關鍵的。為了使我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有自主學習能力的創(chuàng)新型人才是時代進步和社會發(fā)展的需要。而初中生正處于提高自主學習能力的關鍵時期，因此在此階段對生本理念下初中數(shù)學前置作業(yè)的研究與設計是適應社會與時代的需要。

2.教育在新世紀改革的需要

培養(yǎng)具有自主學習能力的創(chuàng)新型人才是我國現(xiàn)階段教育的重要目標之一，而自主創(chuàng)新性的培養(yǎng)在初中時期是基礎階段，因此教師要在初中時期對其進行教育與培養(yǎng)。生本理念下的初中數(shù)學前置作業(yè)是提高學生自主創(chuàng)新能力和自主學習能力的一個最有效的方法之一。因此為了適應教育在新世紀改革的需要，我國應重視初中數(shù)學的前置作業(yè)，加強對初中生生本理念的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)生本理念的必然選擇

我國地大物博，人才濟濟，可具有自主學習能力的創(chuàng)新型人才是我國目前比較缺乏的。并且當今社會就業(yè)競爭壓力大，怎樣找到一份稱心如意的工作已經(jīng)是一大社會問題。因而提高自主學習能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新實踐能力是當代學生的必經(jīng)之路。而初中階段是最關鍵的時期，所以，初中數(shù)學前置作業(yè)是初中階段的必然選擇，也是培養(yǎng)初中生生本理念的必然選擇。

4.數(shù)學是自主學習能力的催化劑，是思維的強心針

在初中階段數(shù)學是唯一一門可以真正培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習能力的學科。數(shù)學的教學過程是一套完整的思維過程，通過這一教學過程學生的思維可以得到提升與改進，使學生的大腦可以不斷運轉(zhuǎn)，思維愈來愈活躍，因此，數(shù)學可以說是自主學習能力的催化劑，是思維的強心針。所以在學生的初中階段教師應注重對學生進行初中數(shù)學前置作業(yè)的培養(yǎng)，使其盡早擁有生本理念。

二、初中數(shù)學在生本理念下對前置作業(yè)的設計策略

1.初中數(shù)學在生本理念下對前置作業(yè)設計的基本要求

我們應充分調(diào)查初中數(shù)學的教學以及初中生的學習特點，明確生本理念在初中數(shù)學前置作業(yè)的設計中的目的與意義，以達到掌握和了解的程度，使生本理念可以在初中數(shù)學的前置作業(yè)中更好地傳播與推廣，最終達到最佳的效果。通過《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》我們可以看出在這一階段的數(shù)學教育目標是基礎的，如獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學基本活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能，這是最基本的數(shù)學學習目標。初中的數(shù)學具有抽象性和系統(tǒng)性的特點，更加趨向于符號化和形式化，這是提高學生思維能力的必然要求，使學生的思維從形象性向辯證性過渡。從另一方面講前置數(shù)學作業(yè)是為了給學生提供一個“方向標”搭建一個“腳手架”，使其可以達到“先學”的目的，從而給學生帶來更多的可以提高自主學習能力的空間，讓學生有自己的思想與創(chuàng)新。

2.初中數(shù)學在生本理念下對前置作業(yè)設計的基本方法

初中數(shù)學在生本理念下對前置作業(yè)設計的基本方法有很多種，如概念課前設置設計方法、原理課前設置作業(yè)設計方法、問題解決課前設置作業(yè)設計方法以及復習課前設置作業(yè)設計方法等。我們可以通過對不同課程的學習選擇不同的前置作業(yè)設計的基本方法，如對概念課程進行學習時，我們可以采用概念課前設置設計方法；對原理課程進行學習時，我們可以采用原理課前設置設計方法；對問題解決課程進行學習時，我們可以采用問題解決課前設置設計方法；對復習課程進行學習時，我們可以采用復習課前設置設計方法。

隨著科學技術與信息技術的不斷發(fā)展與完善，多媒體信息技術已經(jīng)可以在我們生活的方方面面得以應用，這種現(xiàn)象可以讓我們將信息技術與初中數(shù)學前置作業(yè)的設計結合起來，同時也方便了培養(yǎng)初中生自主學習能力，使其盡早擁有較為完善的生本理念，更加方便快捷地對初中數(shù)學前置作業(yè)的理解與學習。

社會之所以可以不斷地前進與發(fā)展，得益于人類擁有創(chuàng)新能力與自主學習能力，而數(shù)學是一門可以讓人類提高這兩個方面能力的最直截了當?shù)膶W科。因而我們要從初中抓起，從初中開始就對學生進行前置作業(yè)的訓練，使其通過這一訓練可以盡早達到生本理念的高度。

參考文獻：

郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.

編輯 楊兆東