劉廣驥

摘 要：所謂的有效是針對(duì)無(wú)效和低效而言的，而且隨著新課程改革的深入實(shí)施，有效的思想品德課堂也不再是簡(jiǎn)單的考查教師是否在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，也不再是考查學(xué)生在考試時(shí)的分?jǐn)?shù)，而是在學(xué)生掌握基本思想品德知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生素質(zhì)水平和能力水平都獲得相應(yīng)程度的提高。所以，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效將活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用到課堂中，以確保學(xué)生獲得良好發(fā)展，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；思想；行動(dòng)

活動(dòng)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)有效的思想品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。所以，在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有效將活動(dòng)教學(xué)與思想品德教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)而為思想品德課價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何有效地在思品課進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行概述，以期能夠確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、從思想上認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)的重要性

1.轉(zhuǎn)變課堂地位，為活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施做好準(zhǔn)備工作

一直以來(lái)，思想品德課堂都是以教師為主體，教師是課堂的主宰者，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)只會(huì)將活動(dòng)流于形式，追根到底課堂呈現(xiàn)的還是“灌輸式”教學(xué)模式，這樣是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，也是不利于活動(dòng)教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的。所以，我們首先要做好課堂地位的轉(zhuǎn)變工作，要將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，這樣才能保障各種活動(dòng)的有效開(kāi)展，才能確保課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施做好前提工作

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是指從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要將簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)、素質(zhì)水平的提高等方面，這樣才能確保學(xué)生獲得全面發(fā)展。所以，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教師才能深入挖掘教材價(jià)值，結(jié)合教材內(nèi)容選擇多樣化的活動(dòng)，才能真正促使學(xué)生成為課堂的主人。

總之，作為新時(shí)期的思想品德教師，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)的重要性，這樣才能選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式應(yīng)用到課堂中，才能確保高效思想品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、從行動(dòng)上有效地實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)法

1.辯論活動(dòng)的開(kāi)展

辯論活動(dòng)是思想品德教學(xué)中常開(kāi)展的一種活動(dòng)，該活動(dòng)不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用，而且對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率也起著非常重要的作用。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有效的辯題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以正反兩方來(lái)進(jìn)行辯論，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且與學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)以及語(yǔ)言組織能力和解題能力的提高都有著密切聯(lián)系。

例如：在教學(xué)“誠(chéng)信是金”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信，在本節(jié)課的授課時(shí)，我組織學(xué)生以“能力重要還是誠(chéng)信重要”為辯題進(jìn)行辯論賽，該主題不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，而且也適應(yīng)現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力起著非常重要的作用。所以，在辯論賽的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生課下做好資料搜集的準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在辯論賽的過(guò)程中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以確保學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中清楚地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，進(jìn)而在提高思想品德課堂效率的同時(shí)，也促使學(xué)生形成正確的思想觀念。

2.討論活動(dòng)的實(shí)施

討論活動(dòng)的開(kāi)展直接打破了傳統(tǒng)的“一言堂”模式，既體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，又能確保學(xué)生在問(wèn)題討論中掌握基本的思想品德知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和探究能力也有著密切關(guān)系。所以，作為教師的我們要立足于教材，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題討論活動(dòng)，以促使學(xué)生在相互交流中掌握基本思想品德知識(shí)，進(jìn)而確保活動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施。

例如：在教學(xué)“挫折面前也從容”時(shí)，我實(shí)施了問(wèn)題討論活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生在交流中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。所以，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）漢武帝時(shí)太史令司馬遷在經(jīng)歷了宮刑之后依舊完成了不朽之作《史記》，思考：在這樣的打擊和挫折面前，司馬遷為什么能夠堅(jiān)持下來(lái)？（2）貝多芬為什么能夠在雙耳接近失聰?shù)臓顟B(tài)下完成了《命運(yùn)交響曲》？（3）所有挫折都是不利的嗎？……組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行討論，以幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于克服挫折的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)，也促使高效思想品德課堂能夠順利實(shí)現(xiàn)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用到初中思想品德課堂中，以促使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中形成正確的思想觀念和道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金國(guó).活動(dòng)式教學(xué)方法在思想品德課教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊：理論研究，2011（04）.

[2]何青松.活動(dòng)式教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用[J].教師博覽：科研版，2011（03）.

編輯 孫玲娟