歐元友
摘 要:就我國目前情況而言,先前的數(shù)學(xué)教學(xué)方案不能滿足現(xiàn)在的需求。小學(xué)教師要重新設(shè)立創(chuàng)新的教學(xué)方式,針對原有的教學(xué)理念和方法分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足之處,積極尋求解決辦法,破除原有的不適合的教學(xué)模式。主要針對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足,提出相應(yīng)的解決方案和相關(guān)的參考建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)五年級;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)
我們就課改環(huán)境下來討論分析小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案模式的改革創(chuàng)新舉措和重要作用。
一、從教學(xué)方案中著手重視學(xué)生的主體位置
按照傳統(tǒng)習(xí)慣,我們都認為教師是課堂教學(xué)的重點,學(xué)生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學(xué)模式會降低教學(xué)質(zhì)量。因此,我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,要注重學(xué)生在課堂中的位置,把學(xué)生放到教學(xué)課堂的主要位置,從而強化學(xué)習(xí)質(zhì)量。就拿數(shù)學(xué)中的因數(shù)、倍數(shù)知識點來說,我們不能采用之前的灌輸教育,過于重視教師的講而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以適當?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性,之后就是讓學(xué)生來自主分析學(xué)習(xí)一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)問題,當然也可以適當設(shè)置組隊討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學(xué),學(xué)生一定能夠積極參與到教學(xué)環(huán)境中,而且可以培訓(xùn)他們自主思考分析能力,加深對知識的理解和應(yīng)用。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用情境教學(xué)方式
情境教學(xué)主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學(xué)習(xí)掌握,當然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學(xué)生的。通過這種引用類比,學(xué)生就可以很好地理解數(shù)學(xué)中的知識點,進而有效地促進課堂教學(xué)效率的改善。就拿“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識來說,我們可以從生活中選取一些和平移旋轉(zhuǎn)有關(guān)的事例,諸如車在直路上行進就是相當于平移,我們玩的風(fēng)車工作起來就是在進行旋轉(zhuǎn)等來引出相關(guān)的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學(xué),學(xué)生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學(xué)知識點,而不是只是單純地記憶概念,這樣課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率就會明顯提高。
總而言之,針對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué),我們要注重學(xué)生的主體位置,從學(xué)生方面著手使他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,破除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙,并且主動參與到教學(xué)中,養(yǎng)成獨立思考、分析解決問題的能力。另外,教師要采取一些全新的教學(xué)方法,使得知識點更加容易接受理解,通過這種雙向創(chuàng)新進步來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻:
袁紅旭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].讀寫算:教育導(dǎo)刊,2013(06).
·編輯 韓 曉