淺談新課改形勢(shì)下怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文課

鄒小麗

摘 要：踏著新課改步伐，小學(xué)語(yǔ)文課堂改革也進(jìn)行得如火如荼，新課改形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂將會(huì)是另一番景象。從三個(gè)方面闡述了新課改形勢(shì)下怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文課：建立平等民主的師生關(guān)系；采用自主探究的教學(xué)方式；運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；師生關(guān)系；自主探究

踏著新課改步伐，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂改革也進(jìn)行得如火如荼，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教師再也不能站在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論地說(shuō)教，再也不能搞“一言堂”，搞“滿堂灌”。那么，新課改形勢(shì)下的課堂將會(huì)是一番怎樣的景象呢？下面是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺顯嘗試，僅供大家參考。

一、建立平等民主的師生關(guān)系

據(jù)調(diào)查顯示：理想的師生關(guān)系是“老師和學(xué)生互相幫助，平等交流，共同發(fā)展”，作為教師，不能只在課堂上關(guān)心學(xué)生，在課下也應(yīng)該和學(xué)生友好相處，只有這樣，學(xué)生才愿意和老師做朋友，有什么知心話才愿意和老師說(shuō)。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極與學(xué)生建立信任、平等、民主的師生關(guān)系，具體措施如下：

1.和學(xué)生平等交往

在教學(xué)中，老師與學(xué)生扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，每一個(gè)人也有自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、職責(zé)和抱負(fù)，但是人的尊嚴(yán)與價(jià)值是平等的。作為一名新形勢(shì)下的教師，應(yīng)該徹底擺脫權(quán)威觀念，用平等態(tài)度與學(xué)生交往，要明白自己的職責(zé)是為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。因此，在教學(xué)《三峽之秋》等課時(shí)，我充分尊重學(xué)生的人格，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生在平等、愉快的教學(xué)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

2.學(xué)會(huì)寬容

寬容是美德，也是智慧，更是一種有效的教育方式，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)，寬容引起的道德震動(dòng)往往比懲罰更強(qiáng)烈，作為一名新形勢(shì)下的教師，應(yīng)該用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，這樣不僅能保護(hù)學(xué)生的自尊心，還給學(xué)生提供了充分的悔改時(shí)間，這既能體現(xiàn)我們教師的巨大智慧和寬大胸襟，也能贏得學(xué)生的擁戴和信任。因此，當(dāng)學(xué)生不可避免地犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是盡力克制自己的情緒，告誡自己不要沖動(dòng)，要用一顆真誠(chéng)寬容的心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

二、采用自主探究的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生受到的是過(guò)多束縛、支配和限制，我們教師大部分時(shí)間是讓學(xué)生做復(fù)雜的練習(xí)題，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生思維發(fā)展，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改積極倡導(dǎo)賦予學(xué)生自由，給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，具體措施如下：

1.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

要想讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn)，我們教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立以“學(xué)生為本”的教育價(jià)值觀，把課堂主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我總是積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)《我沒有釣到那條魚》時(shí)，我給學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我提問、自我探索、自我體驗(yàn)，這樣學(xué)生才有了真正屬于自己的思維空間，才真正成為課堂的主人。

2.采用自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式

新課改積極提倡采用靈活多樣的方式，特別是討論式和啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語(yǔ)文教材《少年閏土》等課時(shí)，我本著“學(xué)生能自己理解的堅(jiān)決不講，不是重難點(diǎn)的堅(jiān)決不講”的原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，讓學(xué)生自主討論問題答案。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教”為中心的，這種教學(xué)模式的中心是教材、課堂和教師，這樣的教學(xué)形式以傳授教材知識(shí)為目的，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力。這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，必定被時(shí)代淘汰。隨著新形勢(shì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已進(jìn)入教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，投影、電腦等現(xiàn)代化技術(shù)改變了“一本書、一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，提高了課堂教學(xué)效率。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，具體措施如下：

1.多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，作為一名合格的老師，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生喜歡自己教的這門學(xué)科，要想讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為最好的方法是運(yùn)用多媒體色彩鮮艷、畫面活潑、音色悅耳的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓自己的課堂更有趣味，更加形象。例如，在學(xué)習(xí)《我的老師》這課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了這位殘疾老師的生活片段，學(xué)生在聲情并茂的畫面中理解了這位殘疾老師積極樂觀的形象。

2.多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，密切地聯(lián)系學(xué)生想象世界和經(jīng)驗(yàn)世界。”小學(xué)生的思維比較具體形象，如果在教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的多媒體教學(xué)手段則能夠讓枯燥乏味的文字變得生動(dòng)形象，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語(yǔ)文教材《女媧創(chuàng)造人類》等課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了女媧創(chuàng)造人類的過(guò)程，那復(fù)雜的教材內(nèi)容頃刻間展現(xiàn)出來(lái)，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，還大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，新課改形勢(shì)下要想上好語(yǔ)文課不是一件簡(jiǎn)單的事情，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，力爭(zhēng)上好每一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，讓學(xué)生真正喜歡上小學(xué)語(yǔ)文課。

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·編輯 韓 曉