周海燕

摘 要：近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，對幼兒教育的關(guān)注程度也在不斷提高，如何將現(xiàn)代化信息手段應用到幼兒教育中，已經(jīng)成為了迫切需要解決的任務(wù)。區(qū)域游戲是幼兒園教學的一個基本形式，其在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，將信息技術(shù)有效地應用到區(qū)域游戲中，是十分必要和必須的?；诖?，就主要針對信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中應用的相關(guān)問題進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教育；區(qū)域游戲

區(qū)域游戲指的是根據(jù)幼兒教育的要求以及幼兒的身心特點，充分利用幼兒園的各個區(qū)域，開展有利于促進幼兒成長的運動、益智等游戲。區(qū)域游戲是幼兒園教育中一種常見的形式，在幼兒園教育工作中有著重要的地位。如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，并且廣泛應用于各個領(lǐng)域中，尤其是在教育領(lǐng)域中的功能逐漸體現(xiàn)。

一、目前幼兒園區(qū)域游戲開展的不足之處

從目前幼兒園開展區(qū)域游戲的情況來看，存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在：（1）大部分幼兒園教師對區(qū)域游戲的概念和功能缺乏科學的認識，因此，將更多的精力放在如何開展集體活動方面，即使開展區(qū)域游戲，在內(nèi)容和形式的選擇方面也存在一定的盲目性。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，受到辦學條件的限制，在區(qū)域游戲的開展和游戲的內(nèi)容制定方面選擇的空間相對較小。（2）對于開展游戲的區(qū)域缺乏科學的規(guī)劃。有的幼兒園由于建設(shè)時間早，在空間方面不夠充分，班級的劃分和公共區(qū)域的空間都較為狹窄，因此，能夠提供區(qū)域游戲的場地很小。在游戲的內(nèi)容選擇方面較為枯燥，受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，能夠提供給幼兒園開展區(qū)域游戲的素材不是很多，只能利用現(xiàn)有的條件，這在游戲的開展方面自然會受到約束，也不利于激發(fā)幼兒的積極性。在區(qū)域游戲的開展形式方面也較為單一，長時間采用相同的游戲方法，甚至整個學期都不變。（3）從教師的角度來說，很多教師都疲于更新教材和教學內(nèi)容，投放的資料較為滯后，無法與當前的社會發(fā)展形勢相適應，使區(qū)域游戲無法取得理想的效果。

二、區(qū)域游戲的合理規(guī)劃

1.區(qū)域游戲的空間規(guī)劃

很多幼兒園的建設(shè)時間都較早，受到場地的限制，活動室的場地一般都很小，可以利用的空間十分有限，因此，有很多幼兒園都以此為由，認為無法開展區(qū)域游戲活動。為了保證區(qū)域游戲的有效開展，必須要對幼兒園的活動區(qū)域進行合理的規(guī)劃。一方面，可以以班級為單位，對班級內(nèi)的每個角落都充分地利用，這些瑣碎的小空間占用面積小，卻能為區(qū)域游戲提供良好的空間基礎(chǔ)，比如，在班級內(nèi)的墻面上劃定一個小小的區(qū)域，作為小朋友手工藝品的展示區(qū)，如學生親手設(shè)計的布袋可以掛在墻上。也可以把班級的一個角落作為閱讀角，設(shè)置一個小書架，用來放置圖書，也可以將幼兒做游戲的材料放在其中，拿取方便。另一方面，在區(qū)域游戲的空間規(guī)劃方面，要注意動靜結(jié)合，根據(jù)不同區(qū)域的特點開展不同的游戲。比如，在閱讀角的旁邊，放置一些用來繪畫和手工的小書桌，孩子可以靜靜地讀書，旁邊的小朋友也可以安靜地繪畫，避免不同區(qū)域之間互相干擾。

2.區(qū)域游戲的內(nèi)容設(shè)置

幼兒園區(qū)域游戲的內(nèi)容設(shè)置，不僅要考慮到幼兒的身心特點和接受能力，同時也要適當?shù)丶尤雽W習的內(nèi)容，才能讓孩子在游戲中學習知識。學習不一定是游戲，但游戲卻一定是學習，區(qū)域活動蘊涵著幼兒學習的潛能，因此，它的內(nèi)容設(shè)置上，必須注意生活性、目標性以及與領(lǐng)域的相輔相成，必須考慮幼兒近期發(fā)展與全面發(fā)展目標，必須制訂出有目的、有秩序的呈階梯式的區(qū)域內(nèi)容計劃，要與五大領(lǐng)域緊密結(jié)合，特別是社會領(lǐng)域等較為抽象枯燥的、設(shè)置難度較大的區(qū)域也不可忽略，可設(shè)置一些情境區(qū)，通過情境激發(fā)幼兒的興趣，在情境中滲透社會領(lǐng)域目標的發(fā)展。切不可隨意，想設(shè)置什么就設(shè)置什么，或是一勞永逸，一成不變。一般來說，區(qū)域內(nèi)容主要包含表現(xiàn)性活動區(qū)（如，裝扮區(qū)、表演區(qū)）、探索性活動區(qū)（如，益智區(qū)、科學區(qū)）、運動性活動區(qū)（如，固定運動器械區(qū)、可移動運動器械區(qū)）、欣賞性活動區(qū)（如，閱讀區(qū)、展示區(qū)）。

三、信息技術(shù)在區(qū)域游戲中的應用與實踐

1.營造游戲氛圍

通過信息技術(shù)的應用，能夠?qū)⒊橄蟮?、枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟⒂跋竦?，這樣便能有效地吸引幼兒的興趣，使他們積極主動地參與到游戲中，在以往的區(qū)域游戲開展過程中，大多是幼兒跟著錄音或者是老師的操作進行自行表演，在這種情況下，孩子很容易失去耐心和興趣。而通過信息技術(shù)手段，利用多媒體、電視機等設(shè)備，可以讓孩子的視覺和聽覺等感官同時啟動，這時再開展各種游戲，都能夠達到理想的效果。比如，我們在開展《大灰狼和小紅帽》這個音樂游戲時，可以先利用多媒體和電視機，將大灰狼和小紅帽的形象表現(xiàn)出來，同時再配上一些音樂背景，再適當?shù)貙牍适拢@時的孩子們可以一邊聽故事，一邊感受音樂，同時把大灰狼和小紅帽的形象帶入到故事情節(jié)中，這對于幼兒所產(chǎn)生的樂趣是傳統(tǒng)手段無法比擬的。

2.積累游戲經(jīng)驗

利用信息技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)對信息的收集和整理，這與傳統(tǒng)的區(qū)域游戲相比，更有利于積累游戲經(jīng)驗，在拓寬幼兒學習范圍方面有著更顯著的作用。利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒚恳淮伍_展游戲的過程進行記錄，同時也可以將幼兒的參與過程進行評價，可以通過回放等方式，隨時調(diào)取。比如，我們在開展幼兒行為游戲中，可以利用攝像機將家長的行為記錄下來，然后再讓孩子觀看，他們自然而然地就會模仿家長的動作，而且攝錄的過程除了身體行為還有相應的語言陳述，這比簡單地按照教材進行學習，有著更為顯著的效果。

3.豐富游戲內(nèi)容

在開展區(qū)域游戲的過程中應用信息技術(shù)，能夠豐富游戲的內(nèi)容，也使幼兒對多媒體有更多的了解。基于此，可以在區(qū)域為多媒體設(shè)置相應的區(qū)域，如，電腦游戲區(qū)、動畫觀看區(qū)等，讓幼兒有更多的機會接觸多媒體，通過電腦繪畫、閱讀等途徑，促進幼兒信息運用能力的培養(yǎng)，也能夠豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容。比如，在電腦上安裝各種豐富的小游戲，如小老鼠的房間，幼兒可以根據(jù)自己的想象，用鼠標為小老鼠繪制房間；也可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，在電腦上搜集資料，這些行為不僅能激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，還能夠培養(yǎng)幼兒對于電腦等多媒體更多的認識和操作能力。

4.優(yōu)化游戲評價

游戲評價是開展區(qū)域游戲過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高游戲效率的主要手段。通過游戲評價，老師可以對區(qū)域游戲的內(nèi)容、形式進行總結(jié)和分析，并且從中找到不足之處進行改進與調(diào)整，促進區(qū)域游戲的不斷完善。而將信息技術(shù)應用到游戲評價中具有更顯著的效果，老師可以將開展區(qū)域游戲的相關(guān)資料進行整理，也可以定期組織幼兒觀看，當他們觀看以往的游戲過程時，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)做出一個評價，也有利于幫助孩子們養(yǎng)成良好的習慣。在游戲評價的過程中，應當展現(xiàn)最真實的作品，才能得到客觀的評價結(jié)果。

綜上所述，區(qū)域游戲是幼兒園教學活動中一項重要的內(nèi)容，在提升幼兒教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。在知識經(jīng)濟時代背景下，幼兒教育也應當緊跟形勢，充分利用現(xiàn)代化信息手段開展區(qū)域游戲。信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的有效應用，能夠使游戲的主題更加明確，內(nèi)容更加生動，在幼兒理解能力和接受能力的培養(yǎng)方面也將獲得有效的增強，有利于促進幼兒教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

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·編輯 王團蘭