小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)探究

伍榮潔

摘 要：數(shù)學(xué)思維即按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律，是人腦和數(shù)學(xué)對(duì)象相互作用的過程。在思維科學(xué)中，數(shù)學(xué)思維極其重要，在小學(xué)教學(xué)中，教師一直以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)為己任，充分運(yùn)用各種思維方法和思維規(guī)律。主要圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)

一直以來，數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即是思維的過程。對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過程中，小學(xué)教學(xué)既是基礎(chǔ)，也是黃金時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上，數(shù)學(xué)學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？以下幾點(diǎn)拙見僅供參考。

一、在運(yùn)算過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是運(yùn)算。其實(shí)不然，教會(huì)學(xué)生計(jì)算固然很重要，但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更是重中之重。學(xué)生在運(yùn)算過程中其實(shí)思維也在不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，或比較思維，或抽象思維，或推理思維等。運(yùn)算確實(shí)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活嫻熟的計(jì)算能力，然后通過運(yùn)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維敏捷性和靈活性。在練習(xí)運(yùn)算過程中，除變式題和綜合題必不可少外，還應(yīng)增加一些開放型試題，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維。眾所周知，思維能力的提高不是一朝一夕就可以做到的，要通過反復(fù)練習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。就拿學(xué)習(xí)8+7來說，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分解，將7分解為2和5，然后8和2相加為10，10+5=15。學(xué)生如果缺少這種思維形式，那么在以后的運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中就會(huì)困難重重。

二、在操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生通過不斷的操作進(jìn)行思考顯得尤為重要。因此，教師在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教案時(shí)要注意將所提問題與課堂內(nèi)容和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過操作、思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師在向?qū)W生教授百分率這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，回家后進(jìn)行育種活動(dòng)，然后統(tǒng)計(jì)種子的總數(shù)、出芽和未出芽種子的數(shù)量，并利用所學(xué)百分率知識(shí)計(jì)算育種出芽率，或者在一周時(shí)間內(nèi)觀察每天有多少學(xué)生缺勤和遲到，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算本周學(xué)生出勤率和遲到率。這些實(shí)踐操作既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又具有一定的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作培養(yǎng)自己的思維能力。

三、在問題情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

不斷地產(chǎn)生疑問、探索疑問、解惑疑問是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的有效手段。一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力讓學(xué)生主動(dòng)去探索的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在不斷的探索求知中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇心和求知欲提出一些具有探究性和開放性的問題，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。例如，在向?qū)W生教授“年、月、日”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出“你今年幾歲？過了幾個(gè)生日？”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的年齡和過生日的次數(shù)相等。然后可以提出另一個(gè)問題，一位老爺爺在60周歲的時(shí)候過的是第15個(gè)生日，這是為什么呢？這個(gè)問題既與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，又與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生會(huì)自然而然地對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去主動(dòng)思考、探究和討論。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維模式密不可分，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

參考文獻(xiàn)：

張愛華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2014（5）.

·編輯 張珍珍