鄭立國 高巖

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)指出，小學數(shù)學教師要關(guān)注數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，讓小學生在生活實踐中學習小學數(shù)學知識及相關(guān)的理論。要求學生依據(jù)學生身邊的事物設計數(shù)學問題，積極創(chuàng)設生活畫面，激勵學生積極參與，提高學生的學習興趣及能力，促進小學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活；聯(lián)系；健康發(fā)展

一、聯(lián)系學生生活情境，抓好新課的導入環(huán)節(jié)

我們所進行的數(shù)學知識的傳授，與學生身邊生活息息相關(guān)。因為，數(shù)學從生活中來。我們數(shù)學教師要在數(shù)學課堂教學中潛心挖掘生活中的數(shù)學資源，以學生的生活實際引出數(shù)學課堂新課的內(nèi)容，讓學生真正地感受到數(shù)學就在學生的身邊，生活當中處處存在數(shù)學。

例如，在教學“三角形的特性”的時候，我首先質(zhì)疑學生，房架子是什么形狀的？為什么要把它（房架子）做成三角形的形狀而不是長方形或平行四邊形的形狀呢？學生的學習興致立即被激發(fā)起來，新課引入恰到好處。

二、關(guān)注學生生活實際，積極創(chuàng)設數(shù)學問題情境

數(shù)學之中問題無處不在，假如在學習數(shù)學的時候，體會不到數(shù)學問題的存在，那學生的數(shù)學學習也只是應付的狀態(tài)，根本就沒有用心地投入到數(shù)學的學習中，那學生也就不會配合老師去思考，數(shù)學的學習效果也就可想而知了。為此，我們小學數(shù)學教師要巧妙地把數(shù)學學習內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，讓學生的頭腦中有問題意識存在。

例如，我們在教學“近似值”的時候，首先由“四舍五入”法進行講解近似值的保留方法，讓學生知道如何四舍如何五入，使學生掌握求近似值的方法。然后，聯(lián)系生活實際，進行“進一法”和“退一法”的講授。比如運輸貨物，雇用車輛的時候，不夠一車的貨物也得用一輛車運輸，這就是進一法?！巴艘环ā币彩沁@樣的道理，身邊的例子很多很多。

三、緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生參與的積極性

數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系在一起的，數(shù)學是數(shù)學數(shù)量關(guān)系及空間關(guān)系的一種抽象現(xiàn)象。教學中，老師應將抽象的數(shù)學概念在學生的生活中找尋它的原型。還要積極為學生創(chuàng)設條件，讓學生能利用學到的數(shù)學知識剖析生活中的相關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，解決數(shù)學問題，激發(fā)學生的參與興致和積極性。如教學長方體的表面積的時候，讓學生結(jié)合身邊的實例，像粉刷教室的面積，就應在求除底面之后，再去掉門窗、黑板的面積。讓學生在生活經(jīng)驗中探求數(shù)學知識，模擬數(shù)學問題情境，引導學生積極思考。要記住，數(shù)學與生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密。

參考文獻：

曹青.淺談小學數(shù)學教學生活化教學策略[J].學周刊，2011（14）.

·編輯 魯翠紅