如何使初中英語課堂“活”起來

何玫

摘 要：如今的初中英語課堂，由于受應試思想觀念的影響，教師所采用的基本是灌輸—接受型的教學模式，學生也一直處于聽講—練習—被動的學習狀態(tài)中，這就使得英語教學課程顯得枯燥沉悶，缺乏應有的生機和活力。作為初中英語教師，有必要通過采取有效措施，使初中英語課堂“活”起來，讓學生以興趣盎然的心態(tài)進行英語知識的學習。

關鍵詞：初中英語；導入藝術；角色扮演

我們究竟該采取怎樣的教學措施，才能使英語課堂煥發(fā)無限生機和活力，使其真正地“活”起來呢？下面，本文就從以下兩方面，對此論題進行闡述。

一、講究新課導入藝術，使學生產(chǎn)生強烈的學習動機

導入作為一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，我們應該對此環(huán)節(jié)給予高度重視，爭取在上課一開始，就使課堂氣氛變得積極活躍起來，并使學生集中注意力，對即將學習的知識產(chǎn)生強烈的學習動機。

比如，在學習“Where would you like to visit”這一單元時，一上課，我就運用現(xiàn)代多媒體技術在投影屏幕上呈現(xiàn)出了多個世界著名景點的圖片，如The Great Wall，Mount Fuji，Japan，Pyramids，Egypt，Effiel Tower，F(xiàn)rance.等等，并提出了以下這個問題：Where would you like to visit？Why？這樣，我通過在導入環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景并提出和學生生活接近的問題，一下子吸引了學生的注意力，使學生產(chǎn)生了強烈的學習動機，從而在接下來的學習活動中興致勃勃、熱情高漲地投入。

二、開展角色扮演活動，使學生產(chǎn)生濃厚的參與興趣

初中階段學生，好動、好奇，且善于表現(xiàn)和模仿，所以，我們就可將角色扮演活動引用到英語教學過程中，如此既能增強英語教學的趣味性，使學生產(chǎn)生濃厚的參與興趣，又能鍛煉學生的口語表達能力和英語實踐能力。

比如，在學習“Id like some noodles”這一單元時，在學生初步掌握了本單元的單詞和句型后，我們就可在班里依次選取幾名學生，讓他們把教室想象成餐廳，進行餐廳點餐模擬活動，其中一名學生扮演服務員，其他學生扮演顧客，然后運用本單元重點句型如What kind of noodles would you like？—Id like beef and tomato noodles，please./ What size bowl of noodles would you like？—Id like a large bowl of noodles，please.進行餐廳點餐的對話演練活動，如此富有靈活性和開放性的活動形式，立即激起了學生的參與興趣，而且也使以往沉悶呆板的教學課堂變得生動有趣起來。

總之，作為一名初中英語教師，我們要想方設法改變以往呆板沉悶的初中英語教學課堂，讓它“活”起來，從而使學生變得真正愛學英語、喜歡學英語。

參考文獻：

王勤敏.新時期初中英語教師教學方式變革研究.西南大學，2014-04-10.