李志英

【摘 要】音樂教學(xué)要以情去感人，以情去唱，以情去練，開拓學(xué)生的思想空間和精神世界，讓音樂孕育顆顆愛心，滋養(yǎng)人的高尚情操和美麗人格。首先，通過教師情感直接影響學(xué)生的情感體驗；其次，通過教師聲情并茂的范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感意境；第三，通過歌唱教學(xué)中教師情感的表達(dá)，讓學(xué)生體驗情感；第四，通過音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美情趣和高尚情操；最后，通過音樂欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 培養(yǎng) 美好心靈

音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予學(xué)生的是豐富的情感體驗和美的熏陶。音樂教學(xué)是通過聽、奏、唱等手段來進(jìn)行教學(xué)的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美體驗以及音樂表現(xiàn)能力，造就有理想、有道德、有知識、有能力的一代新人。音樂教學(xué)過程除了傳授知識和技能之外，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操、開發(fā)智力，提高想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。下面我談一談自己多年教學(xué)實踐中的一些體驗：

一、通過教師情感直接影響學(xué)生的情感體驗

課堂上，教師的情感具有很強的感染力，它直接影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量。在教學(xué)過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素，因此，教師上課要很快進(jìn)入角色，應(yīng)根據(jù)教材所要表達(dá)的思想情感，充分調(diào)動自己的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂課所要表達(dá)的氛圍和意境。一上講臺，教師就要像演員一樣很快進(jìn)入狀態(tài)，全身心地投入，以飽滿的熱情、生動豐富的情感、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)入教學(xué)，使教學(xué)心態(tài)與音樂情感同步，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力。教師通過情緒的感染，使學(xué)生體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一行為和活動的興趣。

二、通過教師聲情并茂的范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感意境

俗話說：“樂由情起，歌從心出。”音樂教學(xué)中，教師準(zhǔn)確而充滿感染力的范唱，有著說教式教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果，它能使學(xué)生完整地感受歌曲的音樂形象，會深深打動學(xué)生的心，學(xué)生的情感隨著范唱而深入歌曲之中。只有教師聲情并茂、情真意切的美妙歌聲，才能把學(xué)生帶進(jìn)歌曲所表達(dá)的情境之中，使他們獲得藝術(shù)享受和美感教育，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過歌唱教學(xué)中教師情感的表達(dá)，讓學(xué)生體驗情感

歌唱是通過人類特有的聲音表達(dá)情感的一種音樂藝術(shù)形式，它自始至終都與情感體驗相伴，因而，教師正確把握好歌唱中的情感表達(dá)是歌唱藝術(shù)中的重中之重。

1.有感情地朗誦歌詞，使學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，引發(fā)情感的共鳴

一首好的歌曲，必定有美妙。華麗的歌詞；一首好的歌詞，就是一首好的詩歌。優(yōu)秀的歌曲都充滿了情感意境和形象，旋律個性很鮮明，與歌詞很貼切。在朗讀時應(yīng)要求學(xué)生感情充沛、聲音流暢，并輔以良好的聲音位置，抑揚頓挫的語音，這樣才能對學(xué)生的身心有所感染。

2.用不同的歌唱表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與情趣

在學(xué)會歌曲后，可以采用不同的速度、力度表現(xiàn)歌詞，讓學(xué)生體驗歌曲、感受歌曲。另外，在歌曲學(xué)好后，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受成程度，采用比賽的方式，創(chuàng)造性地豐富歌唱形式，將自己最真摯的情感表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高教學(xué)效果。

四、通過音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美情趣和高尚情操

任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類情感的手段，而音樂作為最具有情緒感染力的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的高尚情感、創(chuàng)造性思維及審美趣味方面自然起著別的藝術(shù)所不可替代的作用。音樂是傾注了濃重情感色彩又具有形象性的藝術(shù)，它具有聲情并茂、以情動人的情感教育功能。如果在教學(xué)中，能讓學(xué)生正確分析、把握作品中的旋律、節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度、和聲等，使他們從中理解音樂內(nèi)涵的美，就一定會提高學(xué)生的審美情趣，從而深化情感體驗，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和陶冶高尚情操的目的。

五、通過音樂欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感

音樂教育是情感教育。音樂欣賞是人們感知、體驗和理解音樂藝術(shù)的一項主體性藝術(shù)實踐活動。學(xué)生在浩渺的音樂作品中徜徉，既豐富了他們的情感，又提高了他們的音樂修養(yǎng)。音樂就是通過洞察人類情感的發(fā)展變化，來豐富人們今后的生活內(nèi)容，提高人們的生活質(zhì)量。

對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關(guān)的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當(dāng)學(xué)生了解到黃河的悠久歷史，看到黃河壯闊的景觀時，必然會增強學(xué)生對音樂的情感體驗。學(xué)生聽到高亢激昂的《黃河船夫曲》，看到船夫們同風(fēng)浪搏斗的畫面，朗誦著激情澎湃的詩句，豐富的文化激活了音樂的情感，學(xué)生們仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯觀所感動。

欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時，我讓學(xué)生先抓住歌曲題目中的每一個字，借助聯(lián)想進(jìn)行情感體驗，春——給人以溫暖；江——給人以壯闊；花——給人以溫馨；月——給人以皓潔；夜——給人以靜謐。深入一步，我們可以根據(jù)每一個字“說”一幅水墨畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，去體會民族器樂所表現(xiàn)的意境，那種古樸典雅、流暢、婉轉(zhuǎn)、生動秀美的音樂語言，使我們身臨其境、樂而忘返。

在欣賞教學(xué)中，我還注重選用高雅的、優(yōu)美的、溫和的、甜美的、端莊的音樂，讓學(xué)生在音樂欣賞中去陶冶、去凈化、去彌補他們心靈的“空地”，逐漸培養(yǎng)他們對音樂構(gòu)成要素的洞察力，從旋律、和聲、節(jié)奏，音色、曲式等方面感覺音樂的風(fēng)格、特點，在欣賞音樂中去體驗音樂要素所表現(xiàn)的情緒色彩，逐步豐富學(xué)生的思想情感，引起深層的情感共鳴。

情感培養(yǎng)在音樂教學(xué)中最易體現(xiàn)出來，教學(xué)中不論是范唱歌曲、教唱歌曲，還是欣賞音樂，都要以“情”來貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在欣賞中去感受，在演唱、演奏中去理解、去表現(xiàn)，做到再欣賞。教學(xué)中發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性，“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮，以達(dá)到情感教學(xué)的目的。

總之，情感教育能提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)其對美的追求，能塑造健全的人格和健康的個性，促使其全面和諧發(fā)展。因此，音樂教學(xué)要以情去感人，以情去唱，以情去練，開拓學(xué)生的思想空間和精神世界，讓音樂孕育顆顆愛心，滋養(yǎng)人的高尚情操和美麗人格。