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卷 首

新年致讀者 ……………………………… 本刊編輯部（1∶1）

融合教育實(shí)踐的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)……………………………………… 夏 峰 徐玉珍（2∶1）

社區(qū)融合教學(xué)是特殊教育發(fā)展的必由之路 … 劉佳芬（3∶1）

師資是提升隨班就讀質(zhì)量的關(guān)鍵 …………… 于素紅（4∶1）

特殊支持教育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì) ………………… 張福娟（5∶1）

情境教育為殘障兒童“打開(kāi)一扇窗” ………… 嚴(yán) 清（6∶1）

特殊教育需要情境教育 …………………… 夏 峰（7-8∶1）

特校教師的“最美”模樣 ………………… 本刊編輯部（9∶1）

特教教師，您準(zhǔn)備好了嗎？ …………… 本刊編輯部（10∶1）

為智障學(xué)生拓開(kāi)生涯發(fā)展之路 …………… 許家成（11∶1）

音樂(lè)治療：特教學(xué)校康復(fù)教育新理路……………………………………………… 劉麗英（12∶1）特教學(xué)校特色化辦學(xué)的探索與實(shí)踐………………………………………………… 李 科（1∶5）

視 點(diǎn)

打造美好校園，傳承學(xué)校文化……………………………………… 何文輝 湯林英（1∶8）

揚(yáng)長(zhǎng)特色課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

古 月 陳 蕾 謝靜靜 魯海嬰 計(jì)文飛 陳建樂(lè)（1∶10）

立足“師本”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……………………………………………… 胡 樂(lè)（1∶12）

走向特殊支持教育——上海市長(zhǎng)寧區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心內(nèi)涵建設(shè)掃描…………………………… 嚴(yán)美華 胡瑤君 蔣玉峰（5∶5）

情境教育，奏響殘障兒童生命樂(lè)章 ………… 趙 華（6∶5）

盲校數(shù)學(xué)情境教學(xué)課例探析 ………………… 吳曉燕（6∶8）

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的“情境化”與“去情境化”……………………………………………… 朱美秦（6∶10）

聾校德育情境主題活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)……………………………………………… 徐美娟（6∶11）

情境教學(xué)：聾校語(yǔ)文教學(xué)的有益嘗試——以《云房子》教學(xué)為例……………………………………………… 劉 怡（6∶13）

情境教育在培智綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用——以《可愛(ài)的蝸牛》為例 ……………… 沙莉莉（6∶15）

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)聾生學(xué)會(huì)“寫(xiě)什么”……………………………………………… 姚明霞（6∶16）

融情設(shè)境 情境育人——全國(guó)特殊教育學(xué)校情境教育研討會(huì)綜述…………………………………… 吳 浩 趙華麗（7-8∶6）愿我們的殘障孩子成長(zhǎng)得更好——在全國(guó)特殊教育學(xué)校情境教育研討會(huì)上的講話……………………………………………… 李吉林（7-8∶9）

情境教育：抵達(dá)特教本真 彰顯特教特色…………………………………………… 馮衛(wèi)東（7-8∶10）

特殊教育課堂情境的智慧創(chuàng)生…………………………………………… 陳青云（7-8∶14）

情境教育理論在聾校語(yǔ)文微課中的踐行…………………………………………… 張永和（7-8∶16）

盲校小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)…………………………………………… 杜瑞文（7-8∶18）

情境教學(xué)法與自閉癥兒童社會(huì)交往課程…………………………………………… 孫成雯（7-8∶20）

情境教學(xué)法在培智低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用…………………………………………… 談 慧（7-8∶23）

以生活為核心的啟智學(xué)校課程設(shè)計(jì)與運(yùn)作……………………………………………… 謝立瑤（11∶5）

啟智學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃的擬定……………………………………………… 黎麗瓊（11∶8）

學(xué)前融合教育模式初探——以廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校學(xué)前融合班為例…………………………………… 吳群娣 陳 霞（11∶11）

啟智學(xué)校康復(fù)課程的定位與運(yùn)作…………………………………… 劉 勁 唐 穎（11∶14）

啟智學(xué)校職高班課程探 索………朱敏燕 梁 溥（11∶17）

特教學(xué)校應(yīng)用音樂(lè)治療的原則和策略…………………………………… 吳善亮 王玉蘭（12∶12）

活用音樂(lè)康復(fù)元素 創(chuàng)編校本化康復(fù)操…………………………………… 張俊宏 朱仁琴（12∶14）

淺談音樂(lè)治療在培智課堂教學(xué)中的滲透…………………………………… 姜星宇 陳 慧（12∶16）

自閉癥兒童情緒行為問(wèn)題的干預(yù)——以音樂(lè)治療的運(yùn)用為例…………………………………… 巫光園 吳 曜（12∶18）

自閉癥兒童言語(yǔ)功能訓(xùn)練課例分析…………………………………… 光 園 劉書(shū)瑤（12∶20）

運(yùn)用音樂(lè)治療促進(jìn)聽(tīng)障兒童心理健康發(fā)展…………………………………… 陳 惠 曹?chē)?guó)華（12∶22）做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步——陳鶴琴“活教育”思想與特殊教育實(shí)踐………………………………………………………… （2∶5）

策 劃

陳鶴琴與特殊兒童教育 ……………………… 柯小衛(wèi)（2∶5）

陳鶴琴特教思想對(duì)當(dāng)前特殊教育發(fā)展的啟示………………………………………………… 蘭繼軍（2∶9）

踐行“活教育”思想，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生健康成長(zhǎng)……………………………………………… 金育萍（2∶10）

踐行“活教學(xué)”，培養(yǎng)技術(shù)技能型聾人人才……………………………………………… 楊七平（2∶12）

學(xué)校課堂與社區(qū)課堂相結(jié)合——淺談培智學(xué)校社區(qū)融合教學(xué)流程………………………………………………… 陸雪萍（3∶5）

培智學(xué)校社區(qū)融合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探析………………………………………………… 田 芳（3∶8）

生活適應(yīng)《認(rèn)識(shí)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》教學(xué)片段與分析……………………………………………… 龐俏琳（3∶11）

生活語(yǔ)文《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)產(chǎn)品多》教學(xué)實(shí)錄及反思……………………………………………… 周望輝（3∶12）

生活數(shù)學(xué)《10 元以內(nèi)人民幣的使用》教學(xué)簡(jiǎn)錄及反思……………………………………………… 陳麗英（3∶15）

整體布局 區(qū)域推進(jìn) 全面提高隨班就讀質(zhì)量………………………………………………… 朱海榮（4∶5）

學(xué)前聽(tīng)障兒童雙模塊融合教育的實(shí)踐與探索………………………………………………… 季蘭芬（4∶7）

試談特殊教育資源班（資源教室）的建設(shè)……………………………………………… 顧建紅（4∶10）

藝術(shù)點(diǎn)亮特教生的人生 …………………… 儲(chǔ)昌樓（4∶13）

農(nóng)村初中學(xué)校隨班就讀教學(xué)的實(shí)踐和思考…………………………………… 陶振華 潘瑞暢（4∶15）

敬禮，最美特校教師！ ………………… 本刊編輯部（9∶5）

以責(zé)任，寫(xiě)人生 ……………………………… 吳 浩（9∶6）

學(xué)校在哪，家在哪 ………………… 林 飛 唐守倫（9∶7）

拓開(kāi)特殊教育新的境 界………………………劉湉祎（9∶8）

用大愛(ài)點(diǎn)亮殘障孩子的“心燈”……………………………………… 潘玉英 李 旭（9∶9）

顏色不一樣的煙火………………………… 陳光明 王思軍 王書(shū)芬（9∶10）

幫每一片綠葉找到自己的位置 …………… 何書(shū)勉（9∶11）

特別的愛(ài)給特別的你 ……………………… 糜晏嵩（9∶12）

為了讓世界聽(tīng)到聾兒動(dòng)聽(tīng)的聲音……………………………………………… 趙華麗（9∶13）

期待孩子們擁有自強(qiáng)自立的人生…………………………………… 王艷芳 何 剛（9∶14）

像一?；鸱N，點(diǎn)燃聾生的夢(mèng) ………………… 吳 浩（9∶15）

守護(hù)“遲蕊花開(kāi)” ………………………………黃李華（9∶16）

帶領(lǐng)孩子向著光明前行 …………………… 趙華麗（9∶17）

奉獻(xiàn)出更好的自己 ………………………… 劉湉祎（9∶18）

她搶了班主任的事 ………………………… 湯 雯（9∶19）

特教園里的幸福漢 ………………………… 周 靈（9∶20）

荊棘編成的冠冕 ………………………… 李月昭（9∶21）

此生愿為點(diǎn)燈 人………………………………呂玉婷（9∶22）

有一個(gè)地方只有我知道 …………………… 陳 路（9∶23）

成為孩子需要的老師 ……………………… 蔡麗潔（9∶24）

讓每一個(gè)生命都綻放光彩 ………………… 馬 操（9∶25）

兩會(huì)聲音

呼吁《新聞聯(lián)播》增加手語(yǔ)翻譯 …………… 李志全（3∶79）

提議建立殘疾兒童康復(fù)救助制度 ………… 劉 洋（3∶80）

特 稿

特質(zhì)化發(fā)展：特教教師專業(yè)發(fā)展的必然追求——中國(guó)教育學(xué)會(huì)第27 次學(xué)術(shù)年會(huì)特殊教育分論壇

綜 述…………………………………………李 霞（1∶14）

特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中華人民共和國(guó)教育部……………………………………………………… （9∶26）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中期評(píng)估特殊教育題評(píng)估報(bào)告（摘要）……………………………… 特殊教育專題評(píng)估組（12∶5）

論 壇

大齡智障學(xué)生教育訓(xùn)練實(shí)踐模式探究 …… 王桂香（1∶21）

全納教育背景下特教社區(qū)資源的整合與利用………………………… 郭 強(qiáng) 馮建新 馮 敏（1∶24）

現(xiàn)行盲文改進(jìn)策略初探………… 孫 宇（盲） 張曉梅 徐 明 李純蓮（2∶14）

由“合格”邁向“可持續(xù)”——關(guān)于江蘇特殊教育學(xué)校發(fā)展策略的思考……………………………………………… 李 拉（2∶16）

雙語(yǔ)聾教育及其支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)……………………………… 左 春（聾） 張友根（2∶19）

高職聽(tīng)障生心理健康問(wèn)題分析與對(duì)策研究……………………………………………… 蘭德軍（3∶17）

淺議培智學(xué)校中等職業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)……………………………………………… 趙 莉（3∶20）

智障生能力發(fā)展調(diào)查與思考——以江蘇省太倉(cāng)市愛(ài)心學(xué)校為例……………………………………………… 陳玉紅（3∶23）

自閉癥兒童自我刺激行為分析及干預(yù)……………………………………………… 王志琴（4∶17）

踐行生活教育理論 提高特教德育實(shí)效……………………………………………… 施建軍（4∶19）

特殊教育學(xué)校軟文化建設(shè)的思考——以江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校為例……………………………………………… 謝 駿（4∶21）

廣西特校教育評(píng)估現(xiàn)狀調(diào)查分 析……………趙秀梅（5∶11）

學(xué)前中班聾兒語(yǔ)言教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練的結(jié)合………………………… 陳燕琴 蘭繼軍 李金容（5∶14）

學(xué)前聾兒言語(yǔ)康復(fù)園本教材開(kāi)發(fā)研究…………………………陳 軍 黃總志 莊香香（5∶16）

特教學(xué)校心理健康教育體系的建構(gòu)……………………………………………… 黃小輝（6∶17）

關(guān)于特教學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查…………………………………… 宋志英 鄭美容（6∶20）

“地板時(shí)光”在自閉癥兒童家庭干預(yù)中的應(yīng)用………………………………… 佘 麗 袁 曉（7-8∶37）

揚(yáng)長(zhǎng)教育在特殊教育中的運(yùn)用 ………… 李 科（7-8∶40）

手語(yǔ)文化與舞蹈文化的融合及藝術(shù)表現(xiàn)形式研究…………………………………………… 龐 佳（7-8∶43）

“融”文化引領(lǐng)下的課程改革——南京聾?！白钌偈芟蕖毙１菊n程實(shí)施的理念與實(shí)踐………………………… 南京市聾人學(xué)校課題組（7-8∶47）

透視當(dāng)前自閉癥研究的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題…………………………………… 王 芳 楊廣學(xué)（9∶29）

高中聾生空間定向思維培養(yǎng)的校本課程研究……………………………………………… 朱 峰（9∶32）

多學(xué)科交叉融合觀照下的手語(yǔ)舞蹈教學(xué)研究……………………………………………… 龐 佳（9∶35）

我國(guó)特教教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系的探索…………………………………… 杜志強(qiáng) 支少瑞（10∶5）

我國(guó)特教師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策…………………………………… 張?chǎng)?蘭繼軍（10∶8）

有一種教師培訓(xùn)叫“校本點(diǎn)評(píng)” …………… 曹厚平（10∶11）

培智學(xué)校教師職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策……………………………………………… 陳偉豐（11∶20）

醫(yī)教結(jié)合研究的現(xiàn)狀與未來(lái)展望…………………………………… 蔣蘇建 張小燕（11∶22）

聾校開(kāi)展生命教育的實(shí)踐與嘗試 ………… 單多英（11∶24）

盲校單親視障學(xué)生教育現(xiàn)狀研究——以浙江省盲人學(xué)校為 例……………呂 麗（12∶24）

培智學(xué)校語(yǔ)言康復(fù)課程實(shí)施的實(shí)踐與思考……………………………………………… 趙 族（12∶27）

兒童康復(fù)政策的現(xiàn)狀、發(fā)展與啟示 ……… 郝曉川（12∶29）

管 理

啟智學(xué)校幼小銜接期管理策略初探……………………………………………… 梁昭儀（1∶27）

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，提升盲校班主任專業(yè)素養(yǎng)…………………………………… 周天長(zhǎng) 杜瑞文（1∶29）

區(qū)域特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與思考……………………………………………… 蕭勝南（5∶20）

特教學(xué)校教研組建設(shè)淺 探……………………吳 嵐（5∶23）

基于個(gè)案管理的培智教育模式研究……………………………………………… 王金榮（6∶23）

高職聽(tīng)障生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革初探………………………… 崔 瑤 丁顯洲 袁玉萍（6∶26）

山東省發(fā)展特殊教育的制度安排和主要路徑…………………………………………… 孔 玲（7-8∶50）

廣東省特教師資現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求調(diào)查…………………………………………… 楊巖巖（7-8∶53）

特教德育：用智慧呵護(hù)殘障學(xué)生成長(zhǎng)…………………………………………… 嚴(yán)海峰（7-8∶55）

健聾幼兒融合教育的實(shí)踐與思考——以廣州市聾人學(xué)校附屬海印南苑幼兒園為例…………………………………… 李 蓉 簡(jiǎn)棟梁（10∶13）

基層特教學(xué)校殘疾學(xué)生狀況調(diào)查與分析——以江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)特教學(xué)校為例……………………………………………… 郭志方（10∶16）

培智學(xué)校生態(tài)化教育活動(dòng)的校本化呈現(xiàn)……………………………………………… 顧麗萍（10∶18）

自閉癥兒童多元教育康復(fù)課程體系建構(gòu)初探………………………… 尹連春 王淑榮 魏紅芹（11∶27）

音樂(lè)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的作用……………………………………………… 顧鳴鵑（11∶29）

教 苑

·教學(xué)研究·

培智室內(nèi)植物養(yǎng)護(hù)專業(yè)教學(xué)的公司化探索……………………………………………… 張 芳（1∶31）

培智課堂的“說(shuō)課”究竟要說(shuō)什 么……………陸 勤（1∶33）

淺談盲校小學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)……………………………………………… 方麗琨（1∶35）

低視生手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練課案例分析…………………………………… 許海峰 盧太陽(yáng)（1∶37）

談個(gè)別化教育模式下中重度智障兒童語(yǔ)言訓(xùn)練……………………………………………… 王玲玲（1∶39）

以化歸思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效聾校數(shù)學(xué)課堂……………………………………………… 黃觀穎（1∶41）

加強(qiáng)情商教育 促進(jìn)聾生全面發(fā)展……………………………………………… 余江霞（1∶44）

聾校幾何圖形教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想的研究……………………………………………… 周志英（1∶46）

聾校體育教學(xué)改革之我見(jiàn) ………………… 劉 浩（1∶49）

積極開(kāi)展“大課間”活動(dòng)，努力提高殘障學(xué)生體質(zhì)…………………………………… 張翔波 張 年（1∶51）

聽(tīng)障學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)初探 ……………… 張 錫（1∶53）

利用特殊兒童直覺(jué)進(jìn)行美術(shù)教育的嘗試……………………………………………… 張敏緩（2∶22）

代幣制在培智一年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用……………………………………………… 陳榕娥（2∶24）

有效提問(wèn) 構(gòu)建高效課堂——培智學(xué)校課堂教學(xué)提問(wèn)的反思……………………………………………… 吳彰敏（2∶27）

開(kāi)展綜合性美術(shù)教學(xué) 提升智障學(xué)生多元素養(yǎng)……………………………………………… 黃銀華（2∶30）

利用信息技術(shù)提高盲校地理教學(xué)成效……………………………………………… 張曉霞（2∶32）

聾校數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策 ……… 李聚忠（2∶34）

注重教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效——以職教課《L 型插花》為 例……………趙 艷（2∶36）

聾生口語(yǔ)能力發(fā)展的比較研究…………………………………… 李月裳 林玉秋（2∶38）

聾人教師對(duì)雙語(yǔ)共融教育的看法及在其中的角色…………………………………… 宋良升 周思嘉（2∶40）

改編普校語(yǔ)文練習(xí)，提升聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)力……………………………………………… 薛燕媛（2∶43）

送教上門(mén)：特教學(xué)校功能的創(chuàng)造實(shí)踐…………………………………… 史恩勝 吳 嵐（2∶46）

英語(yǔ)情境教學(xué)開(kāi)啟聾生有聲世界 ………… 姚文文（2∶48）

視障凸線凸點(diǎn)型語(yǔ)音經(jīng)絡(luò)腧穴模型的開(kāi)發(fā)…… 張 琳 劉東明 吳 凡 潘彥斌 祖磊民（3∶26）

淺談低視力學(xué)生的視功能訓(xùn)練 …………… 張玉華（3∶28）

多重障礙盲童教育中實(shí)物日程表的運(yùn)用……………………………………………… 周海云（3∶30）

建模思想在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 ……… 侯 丹（3∶32）

聾校實(shí)施“主動(dòng)安全”教育的探索與實(shí)踐……………………………………………… 姜連根（3∶35）

如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行聾兒家庭聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練……………………………………………… 茆麗娟（3∶37）

追尋聾校語(yǔ)文教學(xué)的本真 ………………… 鮑紅安（3∶39）

體育教學(xué)中德育滲透案例簡(jiǎn) 析………………焦 林（3∶41）

音樂(lè)手偶劇：特殊兒童假想游戲的創(chuàng)新……………………………………………… 楊 暢（3∶43）

關(guān)注“語(yǔ)用” 指導(dǎo)表達(dá) …………………… 林 琴（3∶45）

培智語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性研究……………………………………………… 張 姣（4∶23）

情緒暴躁自閉癥兒童課堂管理例析……………………………………………… 馮清梅（4∶26）

自制教具在自閉癥兒童生活數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用……………………………………………… 王海艷（4∶29）

發(fā)揮朗讀作用 提高智障兒童語(yǔ)文能力……………………………………………… 陳莎茵（4∶31）

正面教育 以愛(ài)育愛(ài)——培智班主任工作心 得…………………郭美娟（4∶33）

淺談視障幼兒的時(shí)間知覺(jué)訓(xùn)練 …………… 林雙紅（4∶34）

盲?！捌叫兴倪呅蔚拿娣e”教學(xué)案例……………………………………………… 孟憲軍（4∶36）

盲校語(yǔ)文創(chuàng)新教育初探 …………………… 鄧曉紅（4∶38）

活用低段聾教材 發(fā)展聾童漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)能力……………………………………………… 范鋼麗（4∶40）

把握聾聽(tīng)差異 改進(jìn)手語(yǔ)教學(xué) …………… 盧 葦（4∶42）

聾校九年級(jí)議論文教學(xué)的實(shí)踐與思考 …… 朱子君（4∶45）

淺議聽(tīng)障兒童的家庭教育 ………………… 王文芝（4∶47）

智障生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難矯正案例分 析…………姚琳琳（5∶25）

培智語(yǔ)言與康復(fù)個(gè)別化教學(xué)綜合實(shí)踐案例……………………………………………… 王夢(mèng)曉（5∶27）

智障學(xué)生生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究……………………………………………… 蔣 姿（5∶29）

淺析智障學(xué)生朗讀感悟能力的培養(yǎng)……………………………………………… 周瑞珍（5∶31）

智障“犟”學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析 ………… 李惠寧（5∶32）

盲?？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探 ………………… 江 虹（5∶34）

觸摸圖在盲校物理教學(xué)中的運(yùn)用 ………… 張 偉（5∶36）

聾生傾聽(tīng)“假”與“真”的轉(zhuǎn)換 ……………… 陳青云（5∶39）

淺析先天性重聽(tīng)兒童語(yǔ)言產(chǎn)生的特 點(diǎn)………芮 萍（5∶41）

開(kāi)發(fā)特色課程 為智障學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠基…………………………………… 顧萍萍 諸 慶（5∶43）

關(guān)于初中聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的思 考…………林曉珊（5∶45）

試談盲人地圖編制中的變量轉(zhuǎn)換…………………………………… 鄭圓圓 王靜愛(ài)（6∶33）

盲校高中段學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀分析與思考……………………………………………… 張 蕾（6∶36）

如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)……………………………………………… 范蓉蓉（6∶38）

音樂(lè)治療理念在自閉癥兒童課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以音樂(lè)游戲《我會(huì)過(guò)馬路》為例……………………………………………… 牛智慧（6∶40）

培智學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與思 考 ………姚鄭芳（6∶43）

個(gè)別設(shè)計(jì) 因需支持——對(duì)一例腦癱學(xué)生的語(yǔ)文啟蒙教學(xué)……………………………………………… 金素君（6∶45）

淺談低年級(jí)段智障學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)……………………………………………… 夏紅新（6∶47）

輕聲音節(jié)盲字定制方案的改進(jìn)…………………………… 孫 宇（盲） 李純蓮（7-8∶58）

視障學(xué)生閱讀強(qiáng)化的幾點(diǎn)思 考……………邵 云（7-8∶61）

淺談學(xué)前視障幼兒評(píng) 估……………………林雙紅（7-8∶63）

盲?！耙恢付U推法”教學(xué)案例反思 ……… 華建英（7-8∶65）

盲校政治學(xué)科“研究性學(xué)習(xí)”策 略…………肖 青（7-8∶67）

聾校園藝校本課程教學(xué)初探 …………… 王文香（7-8∶69）

淺議聾校職業(yè)指導(dǎo)課體驗(yàn)式教 學(xué)…………李 巖（7-8∶71）

聾校數(shù)學(xué)情境教育的實(shí)踐與探索 ……… 蔣蘇建（7-8∶73）

生活化理念下聾校數(shù)學(xué)課堂的建 構(gòu)………曾木容（7-8∶76）

閩南歌謠對(duì)自閉癥兒童塑造適應(yīng)性行為的作用…………………………………………… 葉海珍（7-8∶78）

一例大齡自閉癥學(xué)生的課堂紀(jì)律個(gè)案干預(yù)…………………………………………… 吳墨源（7-8∶80）

智障學(xué)生自我決定能力的教育干預(yù)策略…………………………………………… 何明霞（7-8∶83）

巧用多種教學(xué)方法 激活培智數(shù)學(xué)課堂——《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)和反 思………祝 永（7-8∶85）

從“唱讀”走向“暢讀”——淺談中輕度智障生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)…………………………………………… 王紅霞（7-8∶87）

高中聾生數(shù)學(xué)理解困難的成因分析 ……… 倪曉燕（9∶47）

聾校口語(yǔ)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí) 施……………張穎杰（9∶50）

應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多感覺(jué)融合情境……………………………………………… 許小燕（9∶53）

培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴思考……………………………………………… 鄢秀惠（9∶56）

培智學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)策略初探 ……………… 孔春燕（9∶58）

走班制教學(xué)中智障學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)……………………………………………… 陸向萍（9∶60）

視障中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)策略 …………… 孔 ?。?∶62）

巧用語(yǔ)境，幫助盲生掌握英語(yǔ)詞匯……………………………………………… 楊繼緣（9∶64）

盲校折紙教學(xué)定位法初探 ………………… 顏 濤（10∶21）

用好“問(wèn)題”，優(yōu)化盲校生物課堂教 學(xué) ………祝曉娟（10∶23）

聾校語(yǔ)文校本活動(dòng)課程實(shí)施策略研究——以南京聾人高級(jí)中學(xué)“文學(xué)名著鑒賞”課為例……………………………………………… 周寶玉（10∶25）

激情化教學(xué)在聾校高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用……………………………………………… 許冬云（10∶28）

試談培智課堂教學(xué)中輔助教師的綜合作用……………………………………………… 胡 瑩（10∶30）

手工藝術(shù)課的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施……………………………………………… 糜增芳（10∶32）

利用新聞六要素教導(dǎo)自閉癥兒童描述事件…………………………………… 王利鳳 方 靜（10∶34）

輕度智障學(xué)生職前心理輔導(dǎo)個(gè)案……………………………………………… 趙子文（10∶37）

培智學(xué)校生活作文課堂教學(xué)策略……………………………………………… 劉 文（10∶40）

自閉癥幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效訓(xùn)練…………………………………… 閆 潔 黃總志（10∶42）

盲校按摩手法教學(xué)中整體觀的滲透……………………………………………… 華建英（11∶31）

淺談盲校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)……………………………………………… 江 虹（11∶33）

淺議視障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育 ………… 李潔瑛（11∶35）

大學(xué)聾生英語(yǔ)教學(xué)的有效性研究……………………… 高文智 龐敬春 張百惠（11∶37）

上好溝通課的六個(gè)策略——溝通與交往課《自我介紹》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)與評(píng)析……………………………………………… 顧海琴（11∶40）

傾聽(tīng)在聾校語(yǔ)文情境教學(xué)中的意蘊(yùn)……………………………………………… 馬愛(ài)華（11∶42）

“走班教學(xué)”引領(lǐng)教師成 長(zhǎng)…………………陳玉紅（11∶44）

淺談雪花片在培智美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用……………………………………………… 熊 巖（11∶47）

全納教育背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性實(shí)踐……………………………………………… 鐘 艷（11∶49）

非連續(xù)性文本在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)中的運(yùn)用……………………………………………… 周 莉（12∶31）

優(yōu)化培智學(xué)校數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的實(shí)踐探索……………………………………………… 顧 紅（12∶34）

培智語(yǔ)文課堂教學(xué)的四個(gè)要素…………………………………… 王偉燕 王曄鳳（12∶36）

醫(yī)教結(jié)合在特校美術(shù)課堂中應(yīng)用的案例分析……………………………………………… 聶永平（12∶38）

有輕聲字音節(jié)的盲文版漢字定制淺析——以音節(jié)de、tɑ 為例……………………………… 孫 宇（盲） 李純蓮（12∶40）

活用美術(shù)教學(xué) 優(yōu)化視障兒童潛能開(kāi)發(fā)……………………………………………… 馬巧仙（12∶42）

聾校數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的“三化”策略分析……………………………………………… 蔣惠珍（12∶45）

積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提高聾生問(wèn)題解決能力……………………………………………… 方小英（12∶47）

聾校英語(yǔ)教學(xué)探究——以大連盲聾學(xué)校為例…………………………………… 國(guó) 華 張寧生（12∶50）

聾校軟筆書(shū)法校本課程教學(xué)的實(shí)踐與思考……………………………………………… 楊 帥（12∶52）

·教育隨筆·

特殊教育，需要挖掘“需求”——荷蘭亞歐論壇系列活動(dòng)見(jiàn)聞點(diǎn)滴……………………………………………… 汪 辰（1∶54）

特教學(xué)校班務(wù)管理中的“破窗效應(yīng)” ……… 許小燕（2∶49）

對(duì)“手語(yǔ)”概念歧義的一點(diǎn)辨析…………………………………… 張寧生 趙慶春（3∶47）

等待，遇見(jiàn)最美麗的驚喜 …………………… 劉友群（4∶49）

春風(fēng)化雨花萬(wàn)樹(shù) …………………………… 高鵬凌（6∶49）

在教育康復(fù)中與孩子一同成長(zhǎng) …………… 范 里（6∶50）

這個(gè)傷，是我的榮譽(yù) ……………………… 朱玉螓（7-8∶89）

積極行為支持干預(yù)問(wèn)題行為的簡(jiǎn)化應(yīng)用…………………………………………… 胡文國(guó)（7-8∶90）

父親的桃園給我的啟 示………………………趙 娟（9∶66）

借助班級(jí)日記打開(kāi)聾生的寫(xiě)作之門(mén)……………………………………………… 史志紅（11∶51）

隨班就讀.人 物.專 題

通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)在融合教育中的應(yīng)用 ……… 許家成（1∶61）

穩(wěn)步建好資源教室 有效落實(shí)隨班就讀…………………………………… 糜增芳 管文婭（1∶64）

隨班就讀資源教室的使用與管理摭談 …… 張雪琴（1∶66）

隨班就讀自閉癥兒童轉(zhuǎn)化例談 …………… 張曉蕾（1∶69）

隨班就讀學(xué)生需要更多的理解、關(guān)心、寬容……………………………………………… 王齊明（1∶71）

信任、賞識(shí)幫助隨班就讀學(xué)生融入集體…………………………………………………莫秀珍（1∶72）

隨班就讀學(xué)生評(píng)估的問(wèn)題與對(duì)策…………………………………… 丁美珍 劉 杰（2∶70）

融合教育背景下自閉癥幼兒之同伴關(guān)系研究……………………………………………… 葉小紅（2∶73）

特殊兒童功能性評(píng)估的個(gè)案研究…………………………………… 李曉慶 艾 蓉（2∶77）

個(gè)別化教育計(jì)劃的撰 寫(xiě)………………………盛永進(jìn)（3∶64）

3—6 歲視障幼兒隨園就讀實(shí)踐及思考……………………………………………… 張 根（3∶68）

隨班就讀自閉癥兒童學(xué)校適應(yīng)不良有效干預(yù)的個(gè)案研究……………………………………………… 張 苗（3∶71）

我國(guó)高等師范院校隨班就讀師資的培養(yǎng)…………………………………… 李亞興 卜凡帥（4∶56）

巡回指導(dǎo)是推進(jìn)融合教育的有效支持形式……………………………………………… 王艷杰（4∶59）

融合教育中健聾兒童良好人際關(guān)系的共建……………………………………………… 劉慧敏（5∶57）

輕度智障兒童教育轉(zhuǎn)化的行與思…………………………………… 陳 燕 胡德運(yùn)（5∶59）

隨班就讀課前預(yù)先指導(dǎo)的教學(xué)實(shí) 踐…………邵立鋒（5∶62）

立足生活和課堂，學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué) …………… 葉婉貞（5∶65）

給自閉癥兒童適合的“學(xué)校融合” ……………王艷杰（5∶67）

隨班就讀學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的非參與行為研究……………………………………………… 王志琴（6∶61）

多重殘疾學(xué)生個(gè)別化教育的實(shí)踐………………………… 陸美芳 虞繼紅 林 宏（6∶65）

關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生 共享優(yōu)質(zhì)教 育………………溫健華（6∶68）

隨班就讀學(xué)生心理問(wèn)題解 析…………………謝 駿（6∶70）

通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在融合教育中的應(yīng)用研究………………………………… 許家成 王艷麗（7-8∶102）唐氏綜合征兒童反向融合教育個(gè)案分析…………………………………………劉麗君（7-8∶106）“三三三五”個(gè)別化教育計(jì)劃的建構(gòu)與實(shí)施………………………………… 李瑞江 馬麗霞（7-8∶109）

兒童攻擊性行為矯正個(gè)案研究…………………………………………… 劉瑞霞（7-8∶112）

隨班就讀聾兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成個(gè)案研究…………………………………………… 徐 娜（7-8∶115）

幼兒園園長(zhǎng)接納特殊幼兒隨班就讀態(tài)度調(diào)查…………………………………………… 史麗君（7-8∶118）

情緒與行為障礙兒童社交技巧教學(xué)初探………………………… 劉秀珍 許家成 徐 勝（9∶67）

視覺(jué)提示在自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中的運(yùn)用……………………………………………… 王秀琴（9∶72）

普通幼兒園問(wèn)題兒童行為干預(yù)案例分析……………………………………………… 徐新潤(rùn)（9∶74）

聽(tīng)障大學(xué)生融合教育個(gè)案分析…………………………………… 李雷雷 李 苗（10∶69）

智障兒童與普通兒童情緒理解特點(diǎn)的比較…………………………………… 熊燦燦 楊詩(shī)英（10∶72）

巧用干預(yù)，促進(jìn)自閉癥學(xué)生與同伴的交往……………………………………………… 俞曉芳（10∶75）

資源教室最大化利用的實(shí)踐嘗試 ………… 劉瑞霞（11∶67）

與失聰兒童溝通個(gè)案分 析…………………馬世美（11∶69）

通用型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初探 …………… 張賽男（11∶71）

輕度智力障礙融合教育個(gè)案研究………………………… 張林智 楊小琴 岳 麗（11∶74）

自閉癥兒童家園共育有效性措施的研究…………………………………… 楊?yuàn)檴?陳笑萍（12∶60）

農(nóng)村小學(xué)特教班復(fù)式教學(xué)探索——基于江蘇省常熟市農(nóng)村特教班復(fù)試教學(xué)的實(shí)踐…………………………………… 陸振華 朱林娥（12∶63）

視障兒童學(xué)前融合個(gè)案觀 察……………歐陽(yáng)新梅（12∶66）.永遠(yuǎn)的“媽媽”——追憶湖北省大冶市特殊教育學(xué)校教師歐平琴…………………………………… 陳曉頻 程良友（1∶18）

在無(wú)聲世界里耕耘，靜候花開(kāi)——記江蘇省邳州特殊教育中心教師郭慶……………………………………………… 李福田（2∶59）.愛(ài)心鑄就殘兒美好的明天——記內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)梁洪志……………………………………………… 呂 葉（3∶74）

施愛(ài)與時(shí)俱進(jìn) 師愛(ài)才會(huì)永恒 …………… 郭志利（4∶75）

一生只做一件事 …………………………… 季蘭芬（5∶53）

無(wú)聲心育，做學(xué)生心中最美的教師——記山東省淄博市特殊教育中心教師賈益芹……………………………………………… 莊玉娟（6∶75）

與學(xué)生距離最近的老師——記江蘇省如皋市特殊教育學(xué)校教師冒朝霖…………………………………………… 繆繼光（7-8∶121）

大愛(ài)無(wú)邊——記江蘇省泗陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校教師陳建軍……………………………………………… 華 麗（11∶66）.鼓勵(lì)父親參與身心障礙兒童的教 育…………劉 敏（2∶51）

學(xué)齡前特殊幼兒的家庭教育指導(dǎo) ………… 宋長(zhǎng)虹（2∶53）

家庭教育中特殊兒童挑戰(zhàn)行為的干預(yù)……………………………………………… 李 楠（2∶55）

淺談培智學(xué)校的家校合 作……………………李曉英（2∶57）

快樂(lè)學(xué)習(xí) 幸福生活 ……………………… 徐東升（3∶49）

實(shí)踐“五雙”結(jié)合，打造辦學(xué)特色…………………………………… 徐東升 呂建華（3∶52）

康教結(jié)合工作體系的探索與實(shí)踐…………………………………… 李 巖 崔 寧（3∶54）

米爾斯夫人的聾教育思想和辦學(xué)實(shí)踐……………………………………………… 劉秋芳（3∶57）

高職聽(tīng)障生在動(dòng)漫行業(yè)的崗位適應(yīng)性調(diào)查…………………………………… 周玲嵐 張 群（4∶62）

國(guó)家名稱手語(yǔ)的手勢(shì)探源 ………………… 方玉千（4∶65）

聽(tīng)障高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中3D 打印技術(shù)的應(yīng)用……………………………………………… 王 冠（4∶68）

殘疾大學(xué)生音樂(lè)舞蹈文化建構(gòu)芻議…………………………………… 李桂枝 柴麗華（4∶71）

殘障學(xué)生信息素養(yǎng)教育優(yōu)化策略——以特校圖書(shū)館信息服務(wù)為例……………………………………………… 韓偉玲（4∶73）

坤坤，我會(huì)陪著你 …………………………… 王夢(mèng)慰（5∶72）

愛(ài)的痕跡 …………………………………… 唐 妍（5∶73）

“天生我材必有用” ………………………… 曹麗敏（5∶74）

琳變“乖”了 ………………………………… 梁穎菌（5∶74）

最美妙的樂(lè) 曲…………………………………馬莎莎（5∶75）

行走在藍(lán)天 下…………………………………范豪群（5∶76）

淺談智障教育中的“走班制”教學(xué) ………… 陳玉紅（6∶51）

培智學(xué)校生活語(yǔ)文的“走班制”教 學(xué)…………黃薛君（6∶54）

培智學(xué)校“走班制”教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)……………………………………………… 王 燕（6∶56）

構(gòu)建培智學(xué)?！白甙嘀啤苯虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系……………………………………………… 陳 婧（6∶58）

區(qū)域走向特殊支持教育的關(guān)鍵點(diǎn)與管理策略………………………………… 嚴(yán)淑瓊 夏 峰（7-8∶25）

基于醫(yī)教結(jié)合的區(qū)域特殊教育支持服務(wù)策略………………………………… 黃牧君 王 瑤（7-8∶27）

殘障人士需要終身特殊教育服務(wù)…………………………………………… 徐玉珍（7-8∶29）

隨班就讀學(xué)生的生涯發(fā)展支持策略………………………………… 黃美賢 王 瑤（7-8∶31）

區(qū)域支持“雙重特殊”學(xué)生潛能發(fā)展…………… 戴愛(ài)華 蔣 驪 胡彩紅 陳 怡（7-8∶33）

特教需要學(xué)生的支持服務(wù)模式與本土推進(jìn)策略………………………………… 劉 艷 蔣 驪（7-8∶35）

聾校數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵、特征及教育價(jià)值…………………………………… 徐梅娟 田寅生（9∶37）

聾校數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及其教學(xué)啟示 …… 蘇明強(qiáng)（9∶41）

幫助聾生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略……………………………………………… 周志英（9∶44）

“普特融合”在特校的探索與實(shí)踐 ………… 柴 林（10∶51）

普特融合背景下的同課異構(gòu)課堂教學(xué)——以數(shù)學(xué)研討課為例 ………………… 馮立體（10∶54）

同課異構(gòu)之“異創(chuàng)”情境——淺談聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性……………………………………………… 周 慧（10∶56）

普特融合中體育同課異構(gòu)教學(xué)的“同”與“異”……………………………………………… 郭翠翠（10∶60）

用普特融合理念指導(dǎo)聽(tīng)障職業(yè)中專教育……………………………………………… 徐 靜（10∶62）

平板電腦在聾校閱讀課堂上的應(yīng)用 ……… 鄒 敏（11∶52）

聾校地理“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建——以《歐洲西部》第一課時(shí)教學(xué)為例……………………………………………… 朱 峰（11∶54）

移動(dòng)終端環(huán)境下聾校英語(yǔ)課堂教學(xué)初探……………………………………………… 余 婧（11∶56）

使用平板電腦 創(chuàng)新故事教學(xué)法 ………… 花鈺鋒（11∶58）

康 復(fù)

自閉癥兒童沙盤(pán)游戲治療個(gè)案分析……………………………………………… 楊 帆（1∶56）

重度智障兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的幾種策略……………………………………………… 徐傳梅（1∶58）

腦癱兒童動(dòng)作康復(fù)課例分析……………………………………………… 吳志勝（2∶65）

例談亞斯伯格兒童情緒問(wèn)題的改善……………………………………………… 何 萍（2∶68）

提升發(fā)展遲緩兒童語(yǔ)言前技能的個(gè)案報(bào)告…… 鄭 蓉 徐亞琴 洪 琴 池 霞 童梅玲（3∶59）

二重殘疾學(xué)生社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練個(gè)案 ………… 李 紅（3∶62）

淺談自閉癥兒童傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)…………………………………… 王淑榮 孔 玲（4∶50）

舌運(yùn)動(dòng)障礙唐氏兒的言語(yǔ)治療個(gè) 案…………姜雙雙（4∶52）

聲母b 的音位誘導(dǎo)實(shí)踐與思考 …………… 蘇喜枝（4∶54）

重度智障兒童手部動(dòng)作訓(xùn)練個(gè)案 ………… 高麗欽（5∶47）

自閉癥兒童情緒與行為障礙矯正個(gè)案研究……………………………………………… 張國(guó)濤（5∶49）

運(yùn)用提示系統(tǒng)，促進(jìn)中重度智障兒童主動(dòng)溝通……………………………………………… 鄧寶蓮（5∶51）

自閉癥兒童異食癖矯正個(gè) 案…………………倪玲玲（6∶28）

輕度抑郁癥腦癱兒童心理輔導(dǎo)個(gè)案研究……………………………………………… 張國(guó)濤（6∶30）

智障兒童多動(dòng)行為矯正訓(xùn) 練…………………喬軍芳（6∶32）

自閉癥學(xué)生課堂問(wèn)題行為干預(yù)——以正向行為支持技術(shù)為例………………………………… 邵 偉 胡曉毅（7-8∶92）

例談中高年級(jí)智障自閉癥學(xué)生問(wèn)題行為干預(yù)…………………………………………… 韓曉燕（7-8∶95）

自閉癥兒童感知覺(jué)訓(xùn)練低效現(xiàn)象分析…………………………………………… 開(kāi)宜萍（7-8∶97）

醫(yī)教結(jié)合 開(kāi)展自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練…………………………………………… 王曉霞（7-8∶100）

多動(dòng)癥兒童課堂注意力的干預(yù)個(gè) 案…………杜文潔（9∶77）

中重度自閉癥兒童自傷行為矯正個(gè)案——以正向行為支持技術(shù)為 例……………劉 敏（9∶79）

有口語(yǔ)自閉癥兒童溝通能力訓(xùn)練淺探……………………………………………… 趙 娟（10∶45）

自閉癥兒童分享式溝通訓(xùn)練的個(gè)案研究……………………………………………… 劉 勁（10∶48）

培融合理念下自閉癥兒童社交退縮的干預(yù)……………………………………………… 宮秋平（11∶60）

聾兒人工耳蝸植入術(shù)后呼吸方式異常的干預(yù)…………………………………… 章 勇 邱思財(cái)（11∶62）

唐氏兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案 ………………… 葛明麗（11∶65）

試談自閉癥兒童的說(shuō)話能力培養(yǎng)…………………………………… 王淑榮 孔 玲（12∶54）

體感游戲在智障學(xué)生感覺(jué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用…………………………………… 王桐嬌 童 琳（12∶56）

功能性構(gòu)音障礙兒童的矯治個(gè)案研究……………… 趙苓利 顧 群 張樂(lè)倩 孫盼盼（12∶58）

視 野

“手語(yǔ)夢(mèng)”：架構(gòu)無(wú)障礙溝通的橋梁——來(lái)自第7 屆世界手語(yǔ)大會(huì)的報(bào) 道……………

孟繁玲 張寧生 白瑞霞 王珍珍 魏雪寒 劉卓璇（1∶74）

特殊教育：成功源于尊重——挪威特殊教育考察啟示 …………… 汪 毅（3∶77）

加拿大特教學(xué)校的“適合教育” …………… 常建文（4∶78）

英國(guó)華威郡地區(qū)的“全納教室” …………… 梁曉明（6∶72）

臺(tái)灣地區(qū)聾校學(xué)前課程中的聽(tīng)讀與說(shuō)話訓(xùn)練…………………………………………… 林寶貴（7-8∶124）

英國(guó)特殊教育準(zhǔn)入資格課程標(biāo)準(zhǔn)解析………………………………… 馮 幫 崔 影（7-8∶127）

加拿大特殊教育概況與啟示 ……………… 宋懷林（10∶64）

英國(guó)特殊兒童診斷評(píng)估新進(jìn)展 …………… 吳怡恬（11∶76）

覽 勝

點(diǎn)燃生命的陽(yáng)光——廈門(mén)市同安區(qū)特殊教育學(xué)校掃盲記事…………………………………… 張林紅 楊阿芳（2∶62）

·鏈接·

有序開(kāi)展 有效推進(jìn)——廈門(mén)市同安區(qū)特殊教育學(xué)校殘疾人掃盲工作回顧……………………………………………… 陳莎茵（2∶64）

講 述

獻(xiàn)給守護(hù)者的敬意 ………………………… 趙 杰（1∶77）

意外的禮 物……………………………………劉 莉（1∶78）

春天里，走進(jìn)特殊孩子的家 ………………… 周 萍（2∶80）

孩子，老師錯(cuò)怪了你 ………………………… 馬 彥（3∶79）

我的攝影師之夢(mèng) ………………… 湯倩男（聽(tīng)障生）（3∶80）

綻放，就在不經(jīng)意之間…… ……………………陳 燕（6∶78）

我身邊的榜樣 …………………… 黃古挖（聽(tīng)障生）（6∶79）

教室里的掌聲 …………………………… 王號(hào)召（7-8∶131）

解開(kāi)心結(jié) 結(jié)出花朵 …………………… 劉 靜（7-8∶132）

怪叫聲中的感動(dòng) ………………………… 唐建敏（7-8∶132）

班里的“不速之客” ……………………… 陳 云（7-8∶133）

心靈因愛(ài)而溫暖——家訪活動(dòng)有感…………………………………………… 李 春（7-8∶134）

教育故事

冬天的小樹(shù)苗——輕度智障兒童的個(gè)案研 究……………王海燕（5∶69）

心 語(yǔ)

那張美麗的賀 卡………………………………胡平先（5∶77）

用愛(ài)心放飛夢(mèng) 想………………………………孟春芳（5∶78）

總結(jié)會(huì)上，感動(dòng)人心的“金鑰匙” ……………張澤蘋(píng)（10∶77）

孩子，我愿做你的翻譯 官……………………萬(wàn)學(xué)婷（10∶78）

我們自己的故 事……………………………李紅梅（10∶79）

我的讀書(shū)時(shí)光 …………………… 劉文濤（聽(tīng)障生）（11∶79）

用愛(ài)喚醒沉睡的心靈 ……………………… 王俊榮（11∶80）

只因有你、你、你，我才成了天使……………………………………………… 趙美娟（12∶69）

動(dòng) 態(tài)

特殊教育實(shí)踐創(chuàng)新與資源庫(kù)建設(shè)成果分享活動(dòng)在上海舉行……………………………………………… 華 麗（1∶23）

湖南舉行全省培智教育課程改革研討活動(dòng)……………………………………………… 云 海（1∶43）

陜西出臺(tái)特教提升計(jì)劃，特教津貼提至基本工資50%……………………………………………… 華 麗（2∶21）

教育部專家工作委員會(huì)審議聾校課程標(biāo)準(zhǔn)……………………………………………… 焦 科（2∶45）

教育部公布國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)名單……………………………………………… 寧 遠(yuǎn)（2∶67）

國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人小康進(jìn)程的意見(jiàn)》……………………………………………… 寧 遠(yuǎn)（3∶42）

煙臺(tái)啟動(dòng)特殊教育提升計(jì)劃……………………………………………… 華 麗（3∶56）

廈門(mén)市心欣幼兒園取得醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證……………………………………………… 陳 軍（3∶70）

《2014 年中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》發(fā)布……………………………………………… 華 麗（4∶44）

發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告顯示：自閉癥兒童入學(xué)仍存在困難……………………………………………… 卻詠梅（4∶77）

第25 個(gè)全國(guó)助殘日關(guān)注孤獨(dú)癥兒童……………………………………………… 寧 遠(yuǎn)（5∶13）

2015 年5 月起盲人可帶導(dǎo)盲犬乘火車(chē)……………………………………………… 和 尋（5∶19）

江西省特教學(xué)校在職教師培訓(xùn)班在南昌舉辦……………………………………………… 石 載（5∶64）

“感動(dòng)江蘇教育人物——2015 最美特校教師”開(kāi)評(píng)……………………………………………… 華 立（5∶68）

今年起殘疾考生參加高考可享合理便利……………………………………………… 寧 遠(yuǎn)（6∶25）

12385 全國(guó)殘疾人服務(wù)熱線正式開(kāi)通……………………………………………… 潘 躍（6∶53）

第四屆特教教師信息技術(shù)應(yīng)用能力展示與交流活動(dòng)報(bào)名啟動(dòng) ………………………………………… 石 載（6∶64）

河南45 所幼兒園今秋開(kāi)始接納殘疾兒童入園……………………………………………… 湯 荔（6∶71）

李克強(qiáng)批示：幫助每一個(gè)有條件的殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想…………………………………………… 辛 華（7-8∶75）

教育部發(fā)布2014 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)…………………………………………… 華 麗（7-8∶82）

特殊教育提升計(jì)劃中期推進(jìn)會(huì)召開(kāi)…………………………………………… 焦 新（7-8∶120）

陜西省部署在特殊教育學(xué)校創(chuàng)建附屬幼兒園…………………………………………… 李 媛（7-8∶123）

太原出臺(tái)特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案…………………………………………… 郭星星（7-8∶126）

第14 屆國(guó)際特殊教育雙年會(huì)在波蘭舉行……………………………………………… 張寧生（9∶28）

特殊教育與資源教室研討會(huì)在大連舉行……………………………………………… 沈玉林（9∶65）

全國(guó)聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)在衢州舉行…………………………………… 沈玉林 劉湉祎（10∶59）

殘疾人就業(yè)保障金征收使用管理辦法發(fā)布……………………………………………… 鐘燦蓮（10∶71）

廣州：特殊兒童義務(wù)教育由9 年延伸至15 年…………………………………… 陳曉璇 穗教宣（11∶39）

湖南省特殊教育教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)在長(zhǎng)沙舉行……………………………………………… 常 拓（11∶41）

江蘇實(shí)地抽查特殊教育發(fā)展工程建設(shè)情況……………………………………………… 華 麗（11∶50）

山東6 部門(mén)明年各定向招錄一名殘疾人公務(wù)員……………………………………………… 寧 遠(yuǎn)（11∶64）

國(guó)際視障會(huì)議在青島召開(kāi)……………………………………………… 秦 婉（11∶73）

兒童自閉癥早期診斷與干預(yù)江蘇省培訓(xùn)班在南京舉辦……………………………………………… 權(quán) 靜（11∶78）

寧波市成立特殊教育一級(jí)學(xué)會(huì)………………………………… 陳 靜 雨 林（12∶17）

浙江省2015年培智學(xué)校課程改革研討會(huì)在湖州舉行……………………………………………… 華 麗（12∶30）

2016年起我國(guó)全面實(shí)施殘疾人補(bǔ)貼制度……………………………………………… 辛 樺（12∶44）

2015年全國(guó)聽(tīng)障教育年會(huì)在寧波舉行………………………………… 玉 林 陳 靜（12∶53）

蘇州：舉行隨班就讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)……………………………………………… 季蘭芬（12∶65）

“互聯(lián)網(wǎng) +殘疾人服務(wù) 共創(chuàng)未來(lái)美好生活” 專題發(fā)布會(huì)在北京舉 行…………………………………鐘燦蓮（12∶68）

1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)與分享活動(dòng)在南京舉行…………………………………… 吳 浩 劉炳?。?2∶70）

啟事

投稿須知 …………………………………………… （1∶79）

關(guān)于舉辦2015 年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)的通知……………………………………………………（4∶79）

2015 年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)報(bào)名表……………………………………………………… （4∶80）

關(guān)于舉辦2015 年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)的通知……………………………………………………（5∶79）

2015 年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)報(bào)名表……………………………………………………… （5∶80）

關(guān)于舉辦2015 年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)的通知…………………………………………………（7-8∶135）

2015 年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)報(bào)名表………………………………………………… （7-8∶136）