探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張小平

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也不斷受到關(guān)注，而新課標(biāo)的改變也導(dǎo)致原本就重要的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不但能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也能夠很好地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)手段，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在活躍的課堂氛圍下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)師生之間的交流、學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作就是群體間在以達(dá)到某個(gè)共同目標(biāo)的前提下彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式，而合作學(xué)習(xí)就是在學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生之間的合作。合作學(xué)習(xí)不但能提升學(xué)習(xí)效率，而且能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，學(xué)生之間的影響力較大。通過(guò)研究表明，小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下能夠充分學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí)，潛移默化地受影響。合作學(xué)習(xí)不但能夠影響小學(xué)生人格培養(yǎng)和積極作用，還能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課文不單是識(shí)字、寫字的過(guò)程，小學(xué)課本中還有一些文學(xué)、看圖聯(lián)想等等。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生能夠相互間吸取經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言交流能力，能夠更深層地理解文章的含義，通過(guò)師生之間的交流，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，能夠積極地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

合作學(xué)習(xí)是在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部合理地小組分配，一般小組的分配都是通過(guò)就近原則，臨近的四個(gè)或者六個(gè)學(xué)生組在一起。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行搭配，性格較為內(nèi)向的學(xué)生要與性格開朗的學(xué)生搭配，學(xué)習(xí)成績(jī)也要相互補(bǔ)充，在沒(méi)有內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上相互合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組也不能長(zhǎng)時(shí)間不去改變，幾個(gè)月進(jìn)行一次重新組合，讓學(xué)生在不同的小組內(nèi)部與不同的學(xué)生進(jìn)行合作，能夠讓他們有新鮮感，給他們帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)伙伴。

2.運(yùn)用范圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)主要應(yīng)用在預(yù)習(xí)、朗讀、字詞記憶、作文等多個(gè)方面。首先在預(yù)習(xí)上，在學(xué)習(xí)課文之前要讓學(xué)生通過(guò)自己的理解對(duì)課文進(jìn)行表述，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，清楚文章究竟講述了什么內(nèi)容，想要表達(dá)怎樣的思想，同時(shí)文章存在幾個(gè)生詞，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)將新詞查字典，了解清楚新詞的意思，并相互分享。

在對(duì)字詞的記憶上，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，很容易被其他事物所吸引，這也就導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)很容易就忘掉，而合作學(xué)習(xí)的模式能夠很好地規(guī)避這個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組，小學(xué)生間相互考查詞語(yǔ)的掌握，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生的作文一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生的作文內(nèi)容不多，但是卻很容易對(duì)例文模仿，而缺少自己的東西。合作模式小學(xué)生能夠相互批改，并挑出其中錯(cuò)字，不但能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還能促進(jìn)作文的真情流露。

3.深化討論，總結(jié)評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成一系列的小組合作學(xué)習(xí)之后，教師要了解每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)成果。通過(guò)組間的交流和討論，激發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，從而提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不要羞于啟齒，多討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。除此之外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后能夠?qū)⒘私獾降闹R(shí)進(jìn)行總結(jié)，并形成自己獨(dú)特的知識(shí)脈絡(luò)。讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自己，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生的效果

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠很好地提高學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（1）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅依靠教師的講授不能達(dá)到預(yù)期的效果，還要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)中形成合作意識(shí)，增加教師和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的理解能力。

（2）在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是主體，學(xué)生間不存在緊張感，能夠很好地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，提高了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生通過(guò)合作的模式對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行剖析，可加深知識(shí)的記憶，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是適合現(xiàn)階段教學(xué)的，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的綜合能力，滿足小學(xué)生發(fā)展的特征，不但培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了教學(xué)質(zhì)量，是滿足現(xiàn)代教育，并能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)取得進(jìn)一步發(fā)展的重要教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

夏秋霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智，2014（25）.

編輯 韓 曉