陳丹霞

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果不盡如人意：不少教師對(duì)如何上好習(xí)作課深感困惑，很多學(xué)生視寫(xiě)作為攔路虎，不會(huì)寫(xiě)、害怕寫(xiě)。為了消除孩子們對(duì)作文的畏難情緒，教師首先應(yīng)讓孩子回歸生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)細(xì)致觀察，從生活中汲取養(yǎng)分滋潤(rùn)文字。其次應(yīng)通過(guò)廣泛閱讀，讓學(xué)生積累好詞好句、寫(xiě)作素材及寫(xiě)作方法，為習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)“微信互動(dòng)”這個(gè)說(shuō)真話、表真情的平臺(tái)，點(diǎn)燃孩子們的寫(xiě)作熱情。最后教師在作文評(píng)改中要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作信心，快樂(lè)寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：畏難情緒；寫(xiě)作素材；正面評(píng)價(jià)

提起作文，學(xué)生害怕，老師頭痛！每每要寫(xiě)作文，都能看到學(xué)生臉上那愁眉不展的表情，孩子們視習(xí)作為攔路虎，不會(huì)寫(xiě)、不愛(ài)寫(xiě)、害怕寫(xiě)。怕寫(xiě)作文自然很難寫(xiě)好作文。而老師呢，看到這些習(xí)作，仿佛面對(duì)著一潭死水，怎么也看不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子，更別說(shuō)去感受他們的童心、童真、童趣了。那么，怎樣消除孩子們害怕作文的心理呢？我進(jìn)行了如下探索：

一、關(guān)注生活，積累寫(xiě)作素材

生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就要求老師多引導(dǎo)孩子們觀察生活、體驗(yàn)生活，從中積累素材，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。

1.養(yǎng)成觀察習(xí)慣

生活是萬(wàn)花筒，學(xué)生豐富多彩的生活要想轉(zhuǎn)化為他們可寫(xiě)的材料，就必須借助于對(duì)周圍事物認(rèn)真細(xì)致地觀察，因此在作文教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)周圍事物保持一種好奇心和敏銳的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)所有感官，以自己滿腔的熱情去觀察、體驗(yàn)生活，去擁抱自然。我們可以安排一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)教會(huì)他們?nèi)绾斡^察。如：春天到了，帶學(xué)生去踏青，在春游前給學(xué)生提出觀察內(nèi)容；教給學(xué)生一些基本的觀察方法：對(duì)比觀察、反復(fù)觀察、重點(diǎn)觀察，運(yùn)用身體的一切感官有法有序地進(jìn)行觀察。當(dāng)他們養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，留心周圍的變化，做生活的有心人，那么，寫(xiě)作素材就會(huì)如長(zhǎng)江之水滾滾而來(lái)。

2.體驗(yàn)課內(nèi)外生活

我們的周圍是五彩繽紛的世界，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感悟生活就已經(jīng)掌握了作文的鑰匙。與其在教室里抓耳撓腮寫(xiě)不出作文，還不如教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子一同走向室外，感受大自然的美。春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，與孩子們一起在草地上打幾個(gè)滾，聞一聞花香，放一放風(fēng)箏，春天的感覺(jué)便悄然而至；冬天，雪花飛舞，一起在教室看雪花靜靜飄落，在雪地上堆雪人、打雪仗。這些畫(huà)面，我想孩子們一定不會(huì)忘記。把體驗(yàn)的過(guò)程，變成文字，就是真誠(chéng)的流淌。因此，教師應(yīng)從親身經(jīng)歷的生活中得到直接的感性認(rèn)識(shí)，積累豐富的寫(xiě)作素材，再適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)課外獲取的信息進(jìn)行加工，讓學(xué)生的作文“有米可炊”。

三年級(jí)的第一次習(xí)作：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，也可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事、高興的事。面對(duì)這樣的要求，學(xué)生無(wú)從下手。孩子寫(xiě)作的第一步，對(duì)于他們而言多么重要，為了讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，我特意在活動(dòng)課時(shí)帶孩子們來(lái)到操場(chǎng)，讓孩子們來(lái)個(gè)“趕羊入圈”的游戲。意料之中的是很多學(xué)生“丑態(tài)百出”，玩得不亦樂(lè)乎。這正好給學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材。我重點(diǎn)指導(dǎo)如何用筆記錄下游戲時(shí)的生動(dòng)畫(huà)面，游戲時(shí)誰(shuí)表現(xiàn)的怎么樣？表情怎樣？動(dòng)作怎樣？其他同學(xué)什么反應(yīng)？于是，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子，一篇篇佳作便新鮮出爐了，孩子們嘗試到了第一次習(xí)作的快樂(lè)！由此可見(jiàn)，只要挖掘身邊的有利資源，關(guān)注學(xué)生在課堂中、生活中的興奮點(diǎn)，在多角度的體驗(yàn)中，孩子就會(huì)有話可寫(xiě)、有情可抒，就能感受到孩子從心底跳動(dòng)的激越情感，就能欣賞到孩子筆尖流淌出的生動(dòng)文字。

二、廣泛閱讀，沉淀文字功底

有了生活經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作素材，如何將之用語(yǔ)言文字表述呢？俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”好文章需要學(xué)生頭腦倉(cāng)庫(kù)中優(yōu)良的語(yǔ)言儲(chǔ)備。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”“課程目標(biāo)”中，先后提到要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”。學(xué)生要有較高豐富的積累。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累呢？

首先，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)想盡一切辦法，為孩子準(zhǔn)備充足的圖書(shū)，建立班級(jí)圖書(shū)角。如：中外名著、人文科學(xué)讀物、優(yōu)秀少兒讀物等，書(shū)籍涵蓋面要廣。其次，培養(yǎng)孩子在閱讀中積累好習(xí)慣。比如在讀書(shū)過(guò)程中摘抄、批注、寫(xiě)感受等習(xí)慣。再者，一定要定期檢查，定時(shí)進(jìn)行讀書(shū)交流，這樣才能避免流于形式，落到實(shí)處。教師可在每周閱讀課上和孩子們交流共讀書(shū)目的閱讀感受、閱讀疑問(wèn)、閱讀收獲。

閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀豐富內(nèi)涵。我們所做的在短時(shí)間內(nèi)可能難以收到明顯成效。但我們要始終相信，在學(xué)生心中播下的那一粒粒閱讀的種子，終會(huì)開(kāi)花結(jié)果，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的思維打開(kāi)那一扇大門。

三、微信互動(dòng)，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，人、事、物、景時(shí)刻撞擊著孩子們的心靈。為了及時(shí)捕捉“情動(dòng)于忠而利于言”的寫(xiě)作良機(jī)，必須隨時(shí)記錄下來(lái)。想到近期朋友圈流行在我們身邊，想著孩子們或許會(huì)喜歡。我也趕了個(gè)潮流，在班級(jí)設(shè)立了一個(gè)“微信朋友圈”，作為孩子們隨時(shí)記錄生活的載體。微信互動(dòng)是學(xué)生學(xué)觀察、練描寫(xiě)的一種有效途徑。它形式自由，不拘文體，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，興之所至，心意所向。它可以讓學(xué)生在生活的不同時(shí)段盡心體驗(yàn)，盡情抒發(fā)。歡樂(lè)的嬉戲、成功的背后、迷人的金秋、愉快的假日……

我把“微信朋友圈”這個(gè)平臺(tái)放在教室后面的黑板上，孩子的“微信”其實(shí)就是掛在黑板上的一本即時(shí)貼。他們可以給自己的微信取個(gè)自己喜歡的名字。根據(jù)微信傳播內(nèi)容的自主性、及時(shí)性、傳播方式的互動(dòng)性，我要求孩子們?nèi)巳藚⑴c，隨時(shí)將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想發(fā)布出來(lái)，可以在上面發(fā)布內(nèi)容，也可以作為觀眾盡情瀏覽，還可以在朋友的信息卡上回復(fù)跟帖。

自從有了“微信互動(dòng)”這個(gè)平臺(tái)后，孩子們的興趣高漲。每天都有內(nèi)容跟新，一有空就會(huì)去閱讀同學(xué)的文章，對(duì)內(nèi)容感興趣的就忍不住跟帖評(píng)論幾句。他們都特別注意自己的“微信”有沒(méi)有人評(píng)論，為了得到更多的評(píng)論，會(huì)更加注意身邊的點(diǎn)滴變化。每周的閱讀課上，我都會(huì)根據(jù)評(píng)論條數(shù)評(píng)選“最熱微信”，這更讓孩子們興致倍增。慢慢地，孩子們的寫(xiě)作面廣了，他們的心漸漸飛揚(yáng)起來(lái)，他們感到寫(xiě)“微信互動(dòng)”與自己的生活密切相連，是自己生活的一部分，它不單單是老師布置的一項(xiàng)常規(guī)性的作業(yè)，從心底流淌出來(lái)的是自己生活的鏡子，心靈的軌跡！

四、教師評(píng)價(jià)，增強(qiáng)寫(xiě)作信心

教師對(duì)學(xué)生的要求不要太高，要善于求異。所謂：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！泵恳粋€(gè)學(xué)生對(duì)不同事物的感受能力都有各自的看法。因此不必強(qiáng)求學(xué)生非得按照什么既定思路去寫(xiě)。任其自由發(fā)揮，只要有內(nèi)容，有感人之處，就不失為一篇佳作。

每篇習(xí)作都凝聚著孩子們的心血，因而在批改學(xué)生作文時(shí)，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出其不足之處。盡管有時(shí)一些學(xué)生的習(xí)作并不是那么好，但在用詞、造句、書(shū)寫(xiě)方面也有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也應(yīng)多給予肯定表?yè)P(yáng)，使他們盡可能嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的興趣。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，表?yè)P(yáng)的少，批評(píng)的多，那無(wú)形之中給學(xué)生潑了一盆冷水，使其對(duì)寫(xiě)作的熱情驟然間消失，失去自信，更增加了畏懼感。

作文教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，不可急于求成，也不能急于求成。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，如果克服了學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓他們樂(lè)于寫(xiě)作文，那“作文之泉”的活水就會(huì)源源不斷地匯成渠中的淙淙泉水。

參考文獻(xiàn)：

儲(chǔ)晉.讓孩子從此不怕寫(xiě)作文.河南大學(xué)出版社，2007-04.

編輯 段麗君